学习的理念

5.2.1　学习的理念

要进行有效的学习，必须树立一些有利于学习的理念，下面是我们今后学习、生活及工作中必须树立的理念：

□终身学习的理念

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。

自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内达成共识。终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。在当今社会，若要说到何种教育理论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当数终身教育。

一个人要在社会上生存，至少要掌握一种技能；要成为对社会有用的人才，就要掌握更多的知识、具备更高水平的能力和良好的综合素质。知识、能力和技能都是通过学习获得的。现在的在校学习是为了未来的生存和发展做准备；即使将来进入社会后仍然需要不间断地学习，即所谓终身学习。

如果大学毕业后长期谋不到合适的职位，就会面临生存危机；如果在一个职位上工作一段时间后仍然没有明显的进步，就会面临发展危机。正是这种危机感使得人们产生学习的需要，并将这种学习持续终身。

□合作学习的理念

合作学习认为，学习者之间互动是教学系统中尚未开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。

学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。所谓交往，就是共存主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人的基本存在方式。人正是在交往中，在与他人的互动中生活着，并通过交往学习着生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之所以为人的一切方面，获得人的本质。引用一句哲人的话：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个思想，甚至更多。”学习中的交往和互动有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。

□自主学习的理念

自主学习是对被动适应式学习的超越，它是以学习者为学习的主人，以发展学习者自主性、能动性、创造性为目的的实践活动。

自主学习本身没有固定的模式，它既是一种现代教学理念，又是一种学习方式、学习活动，其实质就是通过学习者对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个具有主体性人格的人。自主性学习与接受性学习相比具有明显的区别：其一，学习的主动性。在自主性学习中学习者是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者，而不是学习的控制者、包办者。其二，学习的开放性。开放性一方面是指学习者所学内容的开放性，它不局限于课本，而是去面对真实的问题情境，在解决问题的过程中学习者可以利用各种网络信息资源与人力资源，从而使自身的实践能力得到锻炼。其三，学习的建构性。建构性是自主性学习的本质特征，也是学习者主体性的真正体现。学习在本质上是建构性的，它是学习者以自己的知识经验为基础来理解知识，赋予知识以个人意义的过程，这样所学的知识不再是外在于自己的负担，而变成了可以利用的资源。