一、我国儿童博物馆发展存在的问题
从第一家儿童博物馆在我国落户到今天已有十多年的时间。笔者曾在上海儿童博物馆外面蹲点观察了近一周的时间，所见到的场面很难用“热闹”两个字来形容。绝大多数前来参观的群体都是由学校组团的，由家长带领前来参观的群体并不多。国内儿童博物馆在群众心目中的第一印象依旧难以避免传统博物馆所带来的“刻板效应”。再加之国内应试主义的教育大背景，使得儿童博物馆即使再“精彩”，也难以获得许多观众持久的“青睐”。儿童博物馆并没有深植国内“土壤”之中，它的理念并没有被大众所接受、所知晓。可以说，起步阶段的儿童博物馆在国内处于“痛苦的适应期”，它也犹如“漂浮”在水面之上的“浮萍”一样，前景堪忧。
参考本人对国内儿童博物馆所进行的实地考察，并与美国儿童博物馆进行比较，发现国内儿童博物馆呈现如下特点（问题）：
1.数量少，规模小
尽管国内有不少机构在运营内容等方面与真正意义上的儿童博物馆存在共同之处，但目前我国真正意义上的儿童博物馆仅有两家。且从这两家儿童博物馆的占地面积、活动项目、展览等角度来看，规模都比较小。
2.参观人数少，社会影响小
星期一至星期五期间，国内两家儿童博物馆的日均参观人数为20~50人，节假日日均参观人数为200~300人。而美国近300家儿童博物馆每年合计参观人次达到3000万，每馆日均参观人数达到300人左右。儿童博物馆已成为近年来美国发展最为迅速的社会教育机构。而在国内，儿童博物馆不仅没有走进寻常百姓的视野中，更没有被儿童教育等其他相关领域研究人员所重视。
3.员工服务意识差、素质较低，缺乏对儿童博物馆性质、理念的正确认识
笔者以参观者身份多次进入上海儿童博物馆，发现工作人员仅仅负责各展览、活动项目的开展，几乎与游客没有交流和互动。儿童博物馆有着众多的活动项目与互动展览，这些都要求工作人员能从儿童的身心发展角度以及儿童的学习风格等，来与儿童及陪伴而来的家长进行互动。这些均对工作人员的知识背景、工作方式有一定的要求。而目前，国内儿童博物馆的工作人员缺乏相关的知识以及对儿童博物馆理念的正确认识，在工作方式与内容上还停留在传统博物馆的层面上。
4.缺乏志愿者团队，且利用志愿者进行服务的意识不够
尽管国内的儿童博物馆招募过志愿者，但招募的志愿者数量少，且志愿者服务的时间少、频率较低。对于非营利性的机构——儿童博物馆而言，充分挖掘志愿者进行服务，是降低运营成本及扩大自身影响力的主要方式之一。
5.设施陈旧，部分设施安全性不够且未从儿童的身体角度等来设计
笔者考察发现，部分铁制设施存在尖角，楼梯、厕所等是从成人角度进行设计的，未考虑到儿童的生理发展特点。
6.移植色彩浓厚，并存在移植不到位的现象
国内两家儿童博物馆都是照搬美国儿童博物馆的模式进行运营的。尽管其展览设计、活动项目、管理层面等都带有浓厚的美国色彩，然而置身其中，依旧能够感受到浓厚的传统博物馆“痕迹”。例如，没有把在游戏中学习、亲身体验、触摸等理念发挥出来，在展览项目中依旧带有浓厚的“讲解式”色彩。
7.本土意识不强
从国内两家儿童博物馆的展览、活动项目等来看，并没有强烈的“本土化”意识，没有充分挖掘本土文化在儿童博物馆中的魅力。
8.支撑力量单一
作为私立的非营利性机构的美国儿童博物馆，其支撑力量涉及赞助、慈善活动、志愿者、商业会员、合作伙伴、意愿清单等，而国内的支撑力量显得单一。（公立的上海儿童博物馆的支撑力量主要来自政府财政拨款，私立的豆豆家科技馆的支撑力量主要来自门票收入、自营商场。）
9.缺乏专业的儿童博物馆团队
从笔者与上海儿童博物馆负责人员进行的访谈来看，上海儿童博物馆缺乏儿童博物馆的专业人士。尽管北京豆豆家科技馆的成员里面具有一定数量的专业人士，但数量依旧比较少（仅5人左右），且大多都定居国外。
10.与其他教育性机构的合作意识不够
国内两家儿童博物馆很少与所在地区的博物馆、图书馆、学校等机构开展长期合作，而美国儿童博物馆却很重视与这些教育性机构进行合作，以达到互赢。
11.政府对儿童博物馆的重视不足
美国绝大多数儿童博物馆不仅受到了地方政府在财政上的支持，且政府官员还会通过出席儿童博物馆所举办的一些重大活动来支持它。而由于多方原因，这一点在国内显得不足。
12.政策缺乏
广州市第二少年宫儿童博物馆中途夭折的主要原因就是未获得上级的批复。“国内不多的儿童博物馆或儿童馆，国家在政策上并没有给予多少倾斜。私立或者说民营的，也同样面临问题。”[2]而且，对国内儿童博物馆来说，缺乏相应的《捐赠法》使得它们在融资上“举步维艰”。
二、对我国儿童博物馆发展的建议
尽管目前还无法预测中国未来是否需要更多真正意义上的儿童博物馆，但对目前国内儿童博物馆的发展现状而言，我们可以从以下几个方面做些努力：
（1）重视儿童博物馆理念的宣传，为儿童博物馆的生存营造良好环境。
（2）在财政、政策等方面，取得政府的支持。
（3）多渠道获取资金，如与慈善基金会、商业机构等合作。
（4）加快高校参与儿童博物馆研究的步伐，如成立中国儿童博物馆研究中心。首先对儿童博物馆在美国的发展进行深入研究，然后深挖儿童博物馆在儿童教育方面的价值以及对中国儿童教育发展所可能产生的意义，以此扩大儿童博物馆在教育研究人员心中的影响力。
（5）密切与所在社区的教育性机构的合作。
（6）提高展览与活动项目的数量与质量，重视本土化元素、乡村元素、传统文化元素、民族元素等的建设。
（7）重视展览与活动项目中学校课程知识的渗入。
（8）提高工作人员的素质，强化工作人员对儿童博物馆理念的认识。
（9）扩大志愿者队伍。
（10）从建筑学、设计学等角度，加快儿童博物馆的理念研究。
（11）成立中国儿童博物馆协会，以密切国内外儿童博物馆及关心儿童教育事业人士之间的交流和合作。
【注释】
[1]节选自：张海水.美国儿童博物馆研究——基于教育学的视角［D］.上海师范大学，2013.
[2]周婧景.博物馆儿童教育实践模式初探［J］.博物馆研究，2011（1）：70.
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