在前面9．3节讨论了“老有所学”的实际意义在于帮助老龄人实现其他“六个老有”，而“老有所教”是实现“老有所学”的前提和条件。同时应该明确，“七个老有”实际上是人们在老龄时期的共同追求。因此，发展老年教育的基本出发点应该是为满足老龄人“七个老有”的追求服务。这一思想为老年教育的改革和进一步发展提供了具体的路径。
在“七个老有”中，“老有所养、老有所医、老有所乐和老有所为”这“四个老有”对老年教育的内容提出了具体要求，“老有所教、老有所学和老有所用”这“三个老有”对老年教育本身的发展形势和应起的作用提出了具体要求，需要分别讨论。下面提出几点设想，作为供进一步研究的参考。
1．老年教育教学内容的改革和发展
建议老年教育，特别是老年大学，根据老龄人对“老有所养、老有所医、老有所乐和老有所为”的追求设置如下四个类型的课程，以适应和满足老龄人对“老有所学”的实际需要，吸引广大老龄人参与老年教育。
（1）帮助老龄人提高“老有所养”水平的课程。
根据老龄人对“老有所养”的追求，可以设置如下三类课程。
①追求适应新时代生活需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●帮助老龄人了解社会、了解生活方面的课程。
●帮助老龄人居家养老，介绍对高龄老人的生活照料和家庭护理的知识和技能的课程。
●帮助老龄人掌握和运用必要的常识与技能指导生活、实践生活，以实现科学养老。诸如怎样吃穿才能有益于健康，如何生活才能有利于长寿；居室怎样设计，居家如何安排；生活小事怎么处理，邻里关系怎么协调；各种新型家用设备如何操作等方面的课程。
●利用学校的教学设施，为老龄人举办书法、绘画、园艺、花卉等讲座，丰富老龄人的生活。
②追求实现再就业，提高生活水平需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●讲授一些帮助老龄人适应环境，发挥作用、服务社会方面的知识和技能的课程。
●做些调查研究，了解社会上普遍需要的、老龄人力所能及的工作，针对这些工作设计一些课程。
③追求管理好家务，实现家庭和谐需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●料理家务和家政管理方面的课程。
●科学地带好孙子，实施家教、开发孩子智力、儿童心理学等方面的课程。
●科学地制定营养食谱，调剂好家常饭菜方面的课程。
●承担孙子辈生活上的“保育员”、思想上的“指导员”、学习上的“辅导员”和娱乐上的“教练员”方面的课程。
（2）帮助老龄人提高“老有所医”水平的课程。
可以分为如下三类：
①追求预防疾病需要学习的课程。
可以设置如下一些内容的课程或讲座：
●预防神经系统的疾病，如脑出血、脑肿瘤、眩晕；
●预防循环系统的心肌梗塞、冠心病；
●预防内分泌系统的糖尿病、老年甲状腺功能亢进和减退症；
②追求体育锻炼需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●老龄人锻炼应遵循哪些原则的课程；
●适合老龄人锻炼有哪些项目的课程；
●锻炼多长时间、锻炼到何种程度最为适宜等的知识和常识方面的课程。
③追求生理保健和心理保健需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●生理健康方面的课程；
●心理健康方面的课程；
●老同志自身的保养知识，如如何养颜、黑发、固齿等方面的课程；
●如何协调好老年夫妻生活（包括性生活）等方面的课程。
（3）帮助老龄人提高“老有所乐”水平的课程。可以分为如下两类：
①追求提升“老有所乐”水平需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●麻将、象棋知识的讲座；
●台球、门球、钓鱼等活动常识的课程；
●旅游知识讲座；
●组织老年合唱团、模特队、演出队、武术队等活动。
②追求参与“乐事”提高学识需要学习的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
●老年心理学方面的课程；
●老年社交学方面的课程；
●书法、绘画、摄影、集邮等方面知识的讲座。
（4）帮助老龄人提高“老有所为”水平的课程。
可以设计和开设如下一些内容的课程或讲座：
①培养参与社会工作类的课程。
●参加各种公益事业方面的课程；
●参加各类公益性的服务管理活动方面的课程；
●在社区卫生服务中发挥低龄老人的余热方面的讲座。
②提高老龄人自身能力类的课程。
●科技、法律、医学等咨询方面的课程；
●参加“关心下一代”工作，担当校外辅导员、帮教失足青年等的讲座；
●写作培训，帮助老龄人著书立说、撰写回忆录等方面的课程；
●从事种植养殖等工作方面的讲座。
上面提出了4大类10小类的课程，并对每类课程的内容提出了具体的设想，但未必完全或科学，需要进一步研究；特别是对每类课程的教学内容和教材需要组织一些专家来开发和编制，这里提出的设想和建议只有参考价值，但愿能起到“抛砖引玉”的作用。虽然这方面的工作是有困难的，但确是具有开创性的实际意义。如果能完善地建立起这4大类课程，将能在较大的程度上满足老龄人“老有所学”的需要，更广泛地吸引老龄人重视“老有所教”，使老年教育建立在更加切合实际和科学的基础上。
另外，要说明的是这4类课程涵盖的内容是相当丰富的，在一个老年大学中开设所有这些课程是不现实的。一个老年大学可以根据自身的条件，有选择地开设每一类中的几个课程，以后逐步增加、充实和完善，这类学校可以称为综合性老年大学；或者在一个老年大学中专门开设一类课程，建立一些专业性的、有特色的老年大学。
2．老年教育形式和作用的创新和发展
（1）根据老龄人对“老有所教”的追求拓展老年教育。
可以开展如下形式的教与学活动：
●健全学校教育，创办市区、街道和居村委各级老年大学，开办日间班、假日班、函授班等多种形式的面授教学和讲座。
●拓展远程教育，创办“空中老年大学”、“网上老年大学”等。灵活运用多媒体教学手段，实施“虚拟教学”、“空中教学”、“远程教学”，变过去的“封闭式教学”为“开放式教学”。
●普及社会教育，发展多种形式的普及性、群众性的文化、娱乐、体育、健身等社会化、大众化的教与学活动。
●建起覆盖面广泛老年教育体系。将上面三种教育形式按照一定的方式结合起来，并与社会上的各种涉老社团合作，拓宽老年教育平台，建立起多种层次、多种形式的老年教育的网络和体系。
（2）根据老龄人对“老有所学”的追求，充实和提高老年教育内容和水平。
老年教育是“老有所学”的前提，研究老年教育的理念、内容、形式，其目的在于通过丰富多彩的老年教育，帮助和吸引老龄人参与“老有所教”，尽可能地满足他们对“老有所学”的追求，不断充实和更新教学内容和课程设置，提高“老有所学”的质量和水平。
在课程设置上要坚持以老龄人的需要为基础，坚持康乐教育与进取教育相结合的原则，随着形势的发展和老龄人的实际需要和追求而有所变化，要及时开设老龄人喜欢的新课程，去掉实践证明老龄人已经失去兴趣的课程。教学内容要突出实用性、趣味性；教学方法上应重点突出，深入浅出。利用一切机会大力组织学员进行学习成果展示，唤起老年学员的成就感，从而激发他们学习的兴趣和积极性。
在这一方面，老年教育，特别是老年大学，需要做好如下几个方面的工作：
●不断研究老龄人对“老有所学”的实际需要，开发新的教学内容和课程；
●加强教师队伍的建设；
●不断完善教学环境；
●不断提高学员学习的积极性和主动性。
（3）根据老龄人对“老有所用”的追求，为老龄人参与社会搭建平台。
大学的首要任务是培养人才，为社会输送人才。而老年大学似乎是个例外，好像它没有这方面的任务。现在很多人提到老年大学，好像只是老龄人的娱乐场所，对社会没有多大价值，很多人认为老年大学除了帮助老龄人安度晚年之外，对社会似乎是可有可无的。这一观点使老年大学办得不活，很难得到社会的广泛关注。造成这一局面的根本原因是老年大学不重视政府、社会和家庭对老龄人的期望和要求，忽视了老年教育承担着帮助老龄人适应和满足这些需要的责任；也忽视了对老龄人才的开发和利用，为社会提供有价值的人才这一种重要的任务。
开发老龄人才，帮助他们实现“老有所用”，需要有多方面的关注，特别是政府部门的努力。但为推动和引导这一工作走向正规渠道，形成合理的机制，老年大学有义不容辞的责任。其主要理由是老年大学是面向老龄人的，关心老龄人才应是其重要的工作内容之一。如果老年大学能在老龄人才资源和社会经济建设之间起到桥梁作用，老年大学才能有活力、有生机、有价值，成为社会的需要[9]。
因此，老年教育，特别是老年大学，应牢固地确立“学、康、乐、为、用”相结合的老年教育目标，利用老年教育这个阵地。根据老龄人对“老有所用”的追求，老年大学应成为传播先进思想和科学知识，提高老龄人政治文化素质的阵地，应把老年大学办成学习知识、应用知识和培养创新人才的基地。
具体地说，老年大学应为老龄人才参与社会发展营造环境，完善设施，牵线搭桥，积极地为他们创造条件。为此，老年教育，特别是老年大学应在如下几个方面发挥作用，帮助老龄人才实现“老有所用”：
●加强与社会的联系，为学员搭建“老有所用”的平台，不断提升老年教育的社会价值和经济价值。
●凝聚、组织和发挥老龄人才的作用，比如组织一些学术沙龙、建立一些研究机构，吸收有能力的老龄人参与一些社会课题的研究，帮助老年学员实现“老有所用”。
●组织一些社会活动，让他们参与社会实践，思考社会实践中的问题；向他们提出一些社会实践中需要解决的课题，引发他们思考，充分运用他们的综合学科、交叉学科及边缘学科等特有的优势，参与决策咨询、区域经济规划咨询、科技攻关、工程可行性论证、扶贫兴企、科学技术成果评审，以及著书立说、讲学授课、培养中青年科技骨干等，以促进科技与经济相结合，推动科学技术转变为生产力，为国家和企事业单位的现代化建设再作贡献。
●为老龄人才的“老有所用”发挥中介服务作用。在某种意义上来说，我国老年大学可以、也应该扮演这种“中介服务”的角色，与企业、社会、社区、政府部门建立联系，在老龄人才资源和社会经济建设之间起到桥梁作用，帮助老龄人才在如下方面实现“老有所用”：
第一，担任顾问咨询工作。推动老龄人发挥其专长和人脉关系为政府的政策制定和评审、为企业的技术改造等发挥作用；
第二，参与经济活动。帮助老龄人自办公司实体或应聘到某个企事业单位担任某项实际工作；
第三，参与社会活动。老年大学除了采取一定方式，帮助老龄人才发挥自身优势和特长参与工作者外，老年大学更应利用自身的条件，帮助老龄人参加各类社团群众组织、参与社区管理等活动；参加文体活动和参加学习培训等。
随着银发浪潮的到来，老年产业急需发展。老年教育和老年就业将以更加现实的需求成为新世纪的社会问题出现在我们面前。老年教育，特别是老年大学，应在这方面发挥积极的、主动的作用。
上面围绕老龄人追求的“七个老有”，提出了老年教育改革与发展的一些设想。通常说的“七个老有”内涵是很丰富的，引发这“七个老有”的角度也是多方面的，而且这些内容也在不断变化。因此，老年教育的改革和发展应该有开阔的思路。要明确“老有所教”和“老有所学”对其他“五个老有”的支撑作用，这意味着“老有所教”和“老有所学”实际上是为满足和实现其他“五个老有”服务的。现在的老年教育，特别是老年大学在教的内容和教学的形式上，似乎还比较单调，尚未做到全方位地为这“五个老有”服务，也许这正是当前老年教育和老年大学进一步改革和创新发展的出发点和契机。
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