幼儿教育思想_中国教育史

幼儿教育思想_中国教育史

三、幼儿教育思想

(一)幼儿教育的地位

陶行知从关注人的一生发展的角度来强调幼儿教育的地位。他认为幼儿时期是人一生中最重要的发展时期，凡人生所需要的习惯、性情、态度都在幼儿时期形成，所以应当重视这一时期的教育。而当时的中国是不重视幼儿教育的，甚至是忽视幼儿的需要、能力、兴味和情感，这对于儿童的发展影响极大。陶行知说:“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。所以小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”[28]为此，要想为儿童未来奠定良好的基础，幼儿教育应该引起重视。

(二)幼儿教育的内容和方法

陶行知认为，幼儿教育应该是创造的儿童教育。什么是创造的儿童教育?不是创造儿童的教育，而是培养儿童创造力的教育。(www.guayunfan.com)

创造的儿童教育其功能之一就是解放创造力。具体方法就是给儿童“六大解放”:解放小孩子的头脑;解放小孩子的眼睛;解放小孩子的双手;解放小孩子的嘴;解放小孩子的空间;解放小孩子的时间。儿童的创造力解放出来之后，就要予以适当的培养。首先需要充分的营养;其次需要培养良好的习惯;最后需要因材施教。

(三)幼儿教育机构的创办

陶行知认为，忽视幼儿教育是中国教育的传统。即使已经建立起来的幼儿教育机构，也存在种种弊病:一是西洋化，仿效欧美建立，不适合中国情况;二是收费高昂，普及困难;三是贵族化，受教育者多为有钱子弟，娇生惯养，不利于幼儿的身心发展。为此，陶行知提出中国幼儿教育的出路是“创造平民的、省钱的、适合国情的幼稚园”[29]，即建立面向民众的、省钱的、中国化的幼稚园。

在这样的思想的指导下，陶行知为中国的幼儿教育事业指明了方向，“工厂和农村是幼稚园可以发现的新大陆”[30]，是有志于幼教事业的人应当去开拓、去创造的地方。同时他还提倡幼儿园下乡运动和进厂运动。“中国的、省钱的、平民的”是他对中国幼稚园设立的发展规划和目标。