学制特点_中国教育史

学制特点_中国教育史

三、学制特点

“壬戌学制”和“壬子癸丑学制”相比较，具有以下特点:

第一，小学由旧制的7年缩短为6年，分初高两级，初级小学4年，为义务教育阶段，高级小学2年。这样的变化更趋合理与务实，有利于义务教育的普及。此外，还将幼儿教育纳入初等教育范围，肯定幼儿教育的重要性。

第二，中学和旧制相比较改革最大，是这次改革的重点和最精彩的部分。具体情况是:由旧制的4年一贯制改为三三两级制，并规定初级中学可单设;由旧制单一的普通中学改初中为普通中学，高中为分科中学，也可称为综合中学;由旧制单一的为升学做准备，改为升学就职兼顾;由旧制的学年制改为学分制，在高中实行选科制，有利于发挥学生的学习主动性和积极性。

第三，职业教育第一次在学制系统中取得确定地位。(www.guayunfan.com)

第四，大学取消预科，使得高等教育年限得以缩短，不再承担普通教育的责任，而更加致力于专业教育和科学研究，同时实行选科制。

第五，注意根据地方实际情况采取措施，克服了旧制整齐划一的弊端，有利于调动地方办学的积极性。

本章小结

早期马克思主义者李大钊、毛泽东等传播马克思主义的教育思想。他们尝试着用马克思主义观点重新审视中国的教育问题，初步介绍了马克思主义的一些基本教育观点。

新民主主义教育纲领，是随着党的民主主义革命纲领的制定而提出的。其主要内容包括:“废除一切束缚女子的法律，女子在政治上、经济上、社会上、教育上一律享受平等权利”;“改良教育制度，实行教育普及”。它们是党奋斗目标的重要组成部分，即新民主主义革命纲领的组成部分。

中国共产党非常重视工人教育运动和农民教育运动，工人教育最有代表性的是安源煤矿。农民教育最具代表性的是彭湃领导的广东海丰地区和毛泽东领导的湖南韶山地区。党成立后，还领导和创办了革命干部学校，主要有湖南自修大学、上海大学和农民运动讲习所，为革命培养了一批领导骨干。

在中国共产党的号召和工农革命形势大发展的推动下，全国各地教会学校的学生开始了反抗帝国主义侵略，收回教育主权运动。斗争的意义在于它彻底地揭露了帝国主义在中国办学的侵略本质，提高了人民的反帝觉悟，唤醒了教会学校的爱国青年。

这一时期，封建军阀为了打击青年学生的爱国运动，除了武装镇压外，大肆提倡封建复古主义教育，企图用封建的愚忠愚孝从思想上扼杀青年学生的爱国运动。所以，这一时期教育界的复古主义十分严重。教育界进步人士和青年学生对反动军阀的倒行逆施进行了坚决的抵制，使其最终破产。

1922年的“新学制”(壬戌学制)，是由北洋军阀政府以大总统的名义颁布的，“新学制”在很多方面都优于旧学制，是我国近代学制发展史上的一大进步。

思考题

1.简述马克思主义教育思想的传播。

2.简述新民主主义教育纲领的基本内容及意义。

3.简述中国共产党早期创办的主要干部学校。

4.分析收回教育权运动的原因及其历史意义。

5.试述“壬戌学制”的基本内容及特点。

【注释】

[1]李大钊:《李大钊选集·马克思的历史哲学》，北京:人民出版社1959年版，第293页。

[2]李大钊:《李大钊选集·再论问题与主义》，北京:人民出版社1959年版，第233页。

[3]魏宏运:《中国现代史资料选编(1)》，哈尔滨:黑龙江人民出版社1981年版，第242-243页。

[4]李大钊:《李大钊选集·劳动教育问题》，北京:人民出版社1959年版，第138页。

[5]李大钊:《李大钊选集·上海的童工问题》，北京:人民出版社1959年版，第520页。

[6]李大钊:《李大钊选集·战后之妇人问题》，北京:人民出版社1959年版，第114页。

[7]李大钊:《李大钊选集·青年与农村》，北京:人民出版社1959年版，第146页。

[8]李大钊:《李大钊选集·工读》，北京:人民出版社1959年版，第284-285页。

[9]王炳照等:《简明中国教育史》，北京:北京师范大学出版社1987年版，第361页。

[10]魏宏运:《中国现代史资料选编(1)》，哈尔滨:黑龙江人民出版社1981年版，第394页。

[11]《中国社会主义青年团纲领》，《先驱》1922年第8号。

[12]魏宏运:《中国现代史资料选编(2)》，哈尔滨:黑龙江人民出版社1981年版，第14页。

[13]转引自高奇:《中国现代教育史》，北京:北京师范大学出版社1985年版，第44页。

[14]彭湃:《海丰农民运动》，北京:作家出版社1960年版，第29-30页。

[15]毛礼锐:《中国教育史简编》，北京:教育科学出版社1984年版，第494页。

[16]《湖南自修大学创立宣言》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[17]《湖南自修大学创立宣言》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[18]《湖南自修大学创立宣言》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[19]《湖南自修大学创立宣言》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[20]《湖南自修大学创立宣言》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[21]高奇:《中国现代教育史》，北京:北京师范大学出版社1985年版，第48页。

[22]《湖南自修大学组织大纲》，《新时代》1923年第1卷第1号。

[23]瞿秋白:《瞿秋白文集(政治理论编)》，第2卷，北京:人民出版社1988年版，第127页。

[24]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第17页。

[25]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第18页。

[26]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第52页。

[27]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第52页。

[28]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第53页。

[29]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第1-8页。

[30]中国蔡元培研究会:《蔡元培全集》，第3卷，杭州:浙江教育出版社1997年版，第62页。

[31]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第53页。

[32]中国蔡元培研究会:《蔡元培全集》，第4卷，杭州:浙江教育出版社1997年版，第585页。

[33]舒新城:《收回教育权运动》，上海:中华书局1927年版，第63页。

[34]《第七届全国教育会联合会纪略》，《教育杂志》1922年第14卷第1期。