物理实验教学中培养学生诚信素质的探索

物理实验教学中培养学生诚信素质的探索

长宁区社区学院 　陈　芳

美国弗吉尼亚大学的学生在跨入校门口之后，都必须在弗大之父杰弗逊的铜像面前宣誓：“我以我的荣誉担保，我没有说谎，欺骗和偷窃。”这普普通通的一句话，凝结了所有弗吉尼亚大学学生的最庄严的承诺。同样弗大的学生在每份作业、论文或考试的首页上部，都需手写一段这样的誓言：On my honor as a student I have neither given nor received any help for this ssignment I test。弗大的这种体系建立的最终目的是为了培养学生诚实的生活态度。诚信是一个民族综合素质，现代文明的标志和基石，中国正逐步融入世界政治、经济、文化的大潮流中，大力加强诚信教育，搞好信用建设，已成为摆在中国人面前的当务之急。经过探索和研究我们发现，物理实验课教学中，具有培养学生诚信意识的良好的土壤。实验课的目的之一是为了培养学生科学的实事求是的态度，学生自己动手研究占更重要的地位。这样，在实验教学中诚信品质就更加重要了。下面是我们在物理实验教学中培养学生诚信素质的探索。

一、诚信素质培养的方法

1.建立物理实验诚信档案，为学生诚信素质培养提供制度保证

在国外的一些国家，个人信用档案制度非常完善。个人信用档案通过互联网深入到个人社会生活的方方面面。个人的信用行为，都会如实存储在个人的信用档案中，并连锁反映在方方面面的信用档案。我们在实验课教学中也建立信用档案，将学生的实验过程中的信用行为如实存入，如果学校中也有学生个人信用档案的话，我们也可以将实验课上的信用记录归入进去。学生第一次上实验课时老师就对大学生强调“诚信”对人，对社会、对国家的重要意义，同时告诉学生要建立一份实验课个人信用档案，将学生在实验过程中的个人信用行为如实存入信用档案。

2.抓住实验教学的各个环节，做好学生诚信行为记录

实验课的目的是通过全面、系统、严格的实验技能的训练，丰富和活跃学生的物理思想，提高学生科学的观察、分析、研究和解决实际问题的能力和创新能力，培养实事求是的科学态度。实验学科不是教师单方面的教授，更多的是学生的参与。学生的参与多了，依赖教师的就少了，诚信意识就更容易体现了。许多环节我们都能对学生进行诚信素质的培养和诚信态度的检查：

（1）通过实验预习情况的检查，培养学生诚信素质

A.检查学生对实验重点、难点的预习情况。有些学生预习课前不看讲义，回家不巩固预习内容的，预习报告有时照同学抄。碰到检查时胡编乱造，教师发现这些问题就要再问一下学生：“你真的预习了吗？”学生若感到自己错了，老实回答：“我忘了。”那教师就要抓紧这一契机，对学生进行教育。向学生提出实验预习的重要性，提醒学生下不为例；对那些仍然抱侥幸心理的同学，教师可以根据预习报告进行提问，通过他的回答情况可以判别他是进行过认真预习，还是抄袭了别人的报告。对不诚信者要进行教育同时告诉他这次不诚信的情况要记入诚信档案。通过几次检查后，那些总是想蒙混过关的同学都有了触动，对预习的态度就会有明显转变。

B.要求学生在预习时，必须完全掌握所使用的所有实验仪器。教师在预习课后半段时间问清学生是否会使用，不会就教会他们。决不允许他们不懂装懂，一旦为此损坏或因不正确使用实验仪器而引起一定后果的就要把此内容记入该生的诚信档案。

C.预习报告是学生进入实验室前必须完成的一份作业。教师应该认真并给出学生预习的成绩，这个成绩既包含预习的能力也有诚信素质。

（2）通过对实验操作及原始数据的检查，培养学生的诚信素质

通过对实验预习情况检查，对学生诚信情况有了初步的了解，学生在接受检查时也会有所触动，知道了进入实验室就要以科学、诚实的态度对待一切。教师要抓住这个良好的开端，培养学生的诚信素质。

比如有些实验要学生将实验数据当场进行简单的处理，算出线性关系。由于实验客观条件和操作误差等缘故，可能会使这个线性系数不是非常漂亮。有些学生会根据实验所得的数据实事求是地算出系数，对于这些学生教师就应该进行鼓励并和他们一起研究出现误差的原因。而还有些学生觉得自己的数据不是非常好，就悄悄地改了数据，弄出个漂亮的答案来让教师检查，如果教师发现了这种现象就应该及时地制止以防蔓延。此外，教师不妨在学生算线性关系前就检查学生的原始数据，以此杜绝学生不诚信的行为。对有此现象的学生就要把他们的行为记入诚信档案。

对于一些能当场检查结果的实验，教师在实验过程中也要注意观察，看看有没有投机取巧、造假结果的学生。如果有这一现象，教师就要当场给学生指出并进行教育，不能让学生觉得有机可乘。还有学生在实验过程中碰到不正常的现象时，教师应该鼓励他们及时提出问题，并帮助学生，和学生一起解决问题。对于不愿意刻苦钻研，逃避难题，却又想蒙混过关的学生要发出警告。

还有一些实验要学生先做些思考准备的，比如用计算机串口输出方波，这是要学生先根据计算机串口的输出原理设计一些数据来做实验的。有些学生根本不去研究工作原理，从别人那里问来数据，进行操作。对于这种类型的实验，教师在检查完实验结果后不妨再多问一句：“这个数据怎么来的？”同时请学生解释一下这个数据产生方波的原理。还可以进一步问一下是不是有其他数据可以产生同样的结果。这样，就可以知道学生到底是真懂还是装懂了。

通过实验过程、结果、所得数据等检查可以让学生进一步认识到科学研究是需要严谨的态度，来不得半点马虎与虚假。如果在学生实验中都不具备这样的态度，那在以后的工作中可能会付出更大的代价。为此，我们教师在学校教育过程中就严格要求学生，让他们知道不诚信是要付出代价的道理。

（3）通过批改实验报告，结合学生的诚信态度，给予真实的成绩。

实验要通过对实验数据进行分析写出实验报告。实验数据是学生通过观察和测量进行记录而获得的，通常他们必须对数据进行处理和定量研究才能得出一定的结论。因此，教师给实验打分时要非常注重实验数据的真实性和可靠性。有些学生为了成绩好一点会去编造数据以减少偏差，使实验结果看起来整齐划一，或者干脆照抄或改动一下别人的数据。其实，我们教师在实验教学过程中并不一定要那么看中这个最后的结论。对于实验来讲，不同环境、条件下都会影响实验的最终结果的准确度。我们可以要求学生每步实验不但要记录数据，而且要详细记录实验的环境和具体情况。学生在不同情况下，会得到不同结果，可以让学生自己或帮助学生一起去分析问题出在哪个环节上。

我们更多地重视学生实验过程中的认真态度和分析能力，并且要让学生明白他的成绩是实验的能力和诚信态度的总和。最后我们要根据整个实验预习、操作过程和诚信情况给学生一个真实的成绩。

二、诚信素质培养应注意的几个问题

1.教师注重业务水平提高和诚信的榜样示范

教师业务水平的高低决定了实验课的教学质量，为了培养学生的诚信意识，对学生的考核贯穿在整个实验中，这样对教师业务水平的要求就更高了。教师不仅要会做实验，会教实验，还要能及时发现学生在实验过程中想蒙混过关的各种方法。此外，教师在诚信教育中也要起楷模作用，自己做实验时就应该有尊重科学的态度，对待任何一个学生都要公平、公正，自己有错误时要及时承认并改过。教师首先要做老实人，办老实事，用自己的榜样示范去教育学生，影响学生，感染学生。

2.诚信素质的培养，要注意教育的方法与艺术

教师教育学生的目的是为他们将来走向社会做好各方面的准备，而不是为了惩罚他们。因此，在批评教育学生时也要注意教育的方法和艺术。不要伤害学生的自尊心、自信心。在实验教学过程中尽可能地多些耐心和关心，让学生能真正通过实验来进一步印证理论知识，理解理论知识。督促学生认真对待实验，培养实践能力和严谨的科学态度。学生在学校为自己的不诚信付出了一定的代价，他们或许会记住这个教训，为他们以后踏上社会少遇挫折有帮助。“言必信，信必果”，“没有诚信，寸步难行”。要使学生树立这样诚信品质的路还很长。这也是每个教育工作者的责任。作为一名物理实验课的教师，能更深地体会到诚信对一名学生的重要性，因为物理实验本身就是一门离不开科学态度、诚信素质的学科。我们也希望物理实验课能为学生的诚信教育贡献一份力量。