【摘要】：新课程教学的核心理念是培养学生的探究精神和创造力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。在那里,科学知识是学生自己建构的,而不是由教师“空投”给他们的。现代的小学数学教学则要求学生真正成为学习的主人,在课堂上能自主进行探索,生生之间能进行合作与交流。教师不再是高高在上的权威,而是成为设计、组织学生活动的引导者、参与者与合作者,学生的动手能力应得到锻炼和提高。
在数学教学中培养小学生实践能力的尝试与探索
王学红
科学来源于实践,任何发明创造都必须经过反复的实验。新课程教学的核心理念是培养学生的探究精神和创造力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。强调学生以亲自动手探究的方式学习科学,是国际科学教育研究与改革极其重要的发展方向和趋势。通过实践操作这一平台,学生的思维得以深化、发展。在那里,科学知识是学生自己建构的,而不是由教师“空投”给他们的。其实有些问题不是学生不会,而是缺乏这方面的生活经验、对这些问题接触较少,从而限制了其思维的发展。我们教师要做的就是不断丰富学生的生活经验,为其提供充分的时间和空间,让他们去接触生活,进而内化为自己的经验。
教学是教与学的双向活动,但在传统的小学数学课堂教学中,常常是“教师讲、学生听,教师问、学生答”,以及采用“题海”战术的教学模式。在这种教学模式中,教师往往扮演着知识的传播者的角色;而学生则是知识的接受者,学习被动,参与教学活动少,学习兴趣低下,缺少动手实践的能力。现代的小学数学教学则要求学生真正成为学习的主人,在课堂上能自主进行探索,生生之间能进行合作与交流。教师不再是高高在上的权威,而是成为设计、组织学生活动的引导者、参与者与合作者,学生的动手能力应得到锻炼和提高。
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