对提高《企业运营管理》课程教学效果的思考

对提高《企业运营管理》课程教学效果的思考

王廷丽

【摘要】要上好一门课，必须首先认真备课，掌握了解教材的特点，确定重点和难点，查阅国内外最新资料;在上课过程中，激发学生学习的兴趣，灵活运用各种教学方法，控制好讲课内容和速度，对于重点和难点要详细反复讲解，对于一般性的内容，做简单介绍，最后对于每次讲的内容做一全面概括和总结，使学生掌握要点。

【关键词】上课　备课　教学内容　教材

《企业运营管理》是工商管理专业的核心专业课，在我校是为大三的学生开的。这门课程的特点是定量计算的内容较多，和实践联系非常紧密，对还没有一点实际工作经验的学生而言，理解起来是一个比较困难的问题，所以要想上好这门课，的确不是一件容易的事情，现根据自己几来来的教学实践，谈以下几点看法。

一、备好课是上好课的前提

要想上好一节课，首先必须备好课，要让学生有目的、有重点的掌握知识，必须首先作好充分准备，把握每节课的教学目标，教学重难点，安排好具体的教学结构，设计好针对性强的作业题，制订出行之有效的教学方法，甚至还要考虑到每节课的教学语言和课堂上如何随机提问学生，以及学生有可能针对哪些问题提出疑问等。每次讲课前，我都会查阅很多资料，三节课的内容，备课就要用一周的时间来准备，做50～60幻灯片。

1．掌握和了解教材

在使用教材时，首先区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料。哪些是为了让学生掌握知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。这样才更便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。

2．确定教材的重点

重点是教材的核心。学懂了重点内容才能理解其它内容，具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识，是着重讲解的部分。因此，确定教材的重点，首先要找出哪些是已学过的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知识学生容易接受。然后，找出学生过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新知识，即是教学的重点。

3．确定教材的难点

教材的难点是指学生学习困难所在。学习上的困难经常是对问题不理解。产生难点的原因是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差距造成的。具体表现是:

(1)难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。比如，在讲成组技术时，学生没有学过工程制图，对于零部件分组的原则一点概念都没有，我就通过直观的图片演示，使学生理解零件不同分组的原因。

(2)难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。比如，对于流水线，学生只是在电视电影画面中看到过大概的样子，让他们对流水线按不同工序之间的联系进行平衡设计，学生想象不出实际企业是怎样运作的，我就带领学生参观企业，使他们知道实际情况是怎样的情形。这样，再讲解起来就容易多了。

(3)难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。有些难教、难学的内容，要在一个教学过程中加以多次处理。比如，对于线性规划法的运算，学生掌握起来有些困难，我就在设施布局这章讲过后，在综合计划安排这章再次拿来讲解，这样，学生就把前后的知识点串联到一起，理解也就更加全面。

4．解析教材的疑点

教学中的疑点有两类:一类是学生在学习过程中碰到了疑难不解的问题，构成影响继续学习的障碍，表现为疑问。另一类是教师有意设疑，在习以为常的情况下发问，使学生带着问题学。带着问题学习可以调动学生的情绪和全部智力。比如，在讲解新产品开发程序时，我突然问学生同意不同意课本上论述的开发程序，结果有一半学生说不同意，我就让他们阐述自己的观点和理由，通过大家的激烈讨论，最后明白原来课本上讲的程序是有一定前提条件的。使大家不再盲目地相信别人的观点，通过思考来全面地看问题。

二、课堂教学

课堂教学在整个教学过程中起着非常重要的作用。在开始进行一节课的教学时，以简洁的语言直切正题，吸引学生，调动兴趣。例如，在讲到生产过程设计这部分内容时，首先向学生介绍为什么这节课要讲述这个内容，它和我们前面的内容以及下一次将要学的内容有什么联系。这样，学生不是机械地开始每一次的课程学习，而是带着思考经历整个学习环节。

1．激发学生的学习兴趣

兴趣是一个力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它是人的个人能动性的具体表现，一个人如果对某种事物感兴趣，那么，他总是优先对关于这个事物的有关情况产生注意。在教学中，注意了解学生学习的心理需要，适时调整教学方法，以激发学生学习兴趣，培养学习的主体意识。例如:在讲设施选址时，先给大家放映一段图片，就是我国大亚湾核电站的画面，让大家直观感受设施的实际布局，进而讲解这个核电站当初选址时的有关概况，并且根据大亚湾核电站建成投入商业运行十年的各方面的情况来看，当时选择这一厂址的判断准确性。让学生了解，设施选址对组织甚至对一个区域的重要性。这样，就可以激发学生的学习兴趣，在学习时就会主体，有求知欲，才会在愉快的教学中掌握知识。

2．呈现教材

在每学期开始的第一次课上，首先向学生介绍这门课程内容安排的来龙去脉，使学生了解课程将会涉及到哪些方面的知识，学习了这门课后我们将会掌握哪些技能，学生一开始就带着好奇心去学习，产生求知欲望，然后开始分层次章节、由浅入深，一环扣一环有次序地呈现教材内容。

3．教学方法的灵活运用

恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。

在讲到设施布局这部分内容时，曾带领学生去企业实地参观各种生产设备，使学生对各种机床设备有一个直观的了解，再讲解各种不同类型设备的布局时，学生就比较容易理解和掌握其中的内容。

4．注意课堂结构，做到快慢适宜，疏密相间

教学内容有难有易，有重点和非重点，所以，在组织课堂教学时，突出重点，突破难点，将内容安排得错落有致，快慢适宜。重点突出，要反复地讲，难点要突破，应缓慢地讲，一般内容要交代，则简单地讲，使学生感到层次的鲜明，节奏分明。

曾经，我在课堂中话滔滔不绝，像放水一样，一股脑讲得天昏地暗，从开始上课讲到下课。管学生有没有认真听，想不想听都言满堂;结果，一节课下来自己累的半死，学生听懂的接受的东西甚少。有时由于担心课堂内容讲不完，经常讲课速度很快。这样一来，学生就跟不上来。说到这里，我突然明白过来，为什么每次看到领导讲话时，总是一字一句，慢悠悠的，就是在电视里看温家宝总理作报告也是一字一句，不紧不慢，是有道理的。

后来，逐渐学会了控制讲课内容，不能面面俱到。其实一节课能够解决一二个重要的问题就很成功了。毕竟一节课时间是有限的，每一个问题都讲得太具体，也不是很现实。

5．巩固操练

对于课程中的难点和重点内容，重点讲解以后，再利用多种形式对学生的学习效果进行检测，从检测结果反馈学生对本节要掌握的内容是否达标。可以通过课堂提问的方式，及时了解学生对于所讲内容的掌握情况，鼓励学生积极思考，从各个角度分析问题，引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能。若发现有问题，及时矫正，回报补救，消除学习的负积累，从而彻底完成学习任务。

6．归纳概括

讲课的最后一个环节，是把讲过的内容提纲挈领地加以归纳概括，勾勒重要的概念，提示学习的标准，使学生掌握要点，促进记忆。

7．布置作业

对于课堂讲述的重点，通过布置作业的方式，使学生课后通过练习，加强巩固和深化理解。

三、重视课后小结

课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。因此，在上完一堂课后，及时进行自我分析，回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;哪些没有实现或实现不好，原因是什么;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课注意的地方。

参考文献

［1］闫艳，武晓伟，申燕．由一堂课引发的对研究性学习的思考．当代教育科学，2006(5)．

［2］李滨．实现教师的角色转换，提高教学质量．中国教育教学研究杂志，2006(8)．