高职课程教学运行过程的管理

二、高职课程教学运行过程的管理

1．教师教学过程的管理

教师教学过程的基本环节有备课、上课、作业、辅导、考试、考查等。对这些教学的基本环节应提出基本要求，才能保证教学质量。

（1）备课。认真备课是上好课的前提。教师在教学工作中应做到四备，即备教材、备学生、备教法、备作业。教师应该写教案或备课笔记，这是加强学校教学管理工作计划性的具体表现。同时，教案或备课笔记应该体现教师的教学风格及特点，不要一味地抄教学参考资料。

（2）上课。上课是教学过程中最为关键的一环。现在教育理论界和全社会大力呼吁“向45分钟要质量”就是对上课在整个教学过程中的重要性的肯定。因此，学校领导及教师应先明确科学的上课标准，教师按照这个标准来提高自己的教学水平，学校领导按照这个标准来对学校的教学进行检查和监督。

（3）作业。作业是加深学生对课堂所教授的知识理解的重要工具。特别是对高等职业技术院校而言，课堂理论知识教学后布置适量的实践作业，是将知识转化为技能、技巧的有效途径，教师在布置作业时，应根据不同学生的素质、能力来布置，从而达到“因材施教”的要求。

（4）辅导。课堂外的辅导是课堂教学的有力补充，也是实现“因材施教”原则的有力工具。课外辅导的任务是指导学生自学、解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。课外辅导的重点在两头：差生和优等生，以解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。通过辅导，使差生能够树立信心，迎头赶上；同时，又使优等生能够扩大知识面，进一步发展自己的个性和特长。

（5）考试考查。成绩考试考查本身不是目的，它只是检查教学效果的手段。要重视对学生的平时考查，通过课堂提问，作业批改，实验实训等多种形式，以更好地检查教学效果。

2．学生学习环节的管理

教学过程是一个教师和学生互动的过程，学生作为教学过程中的另一个主体，对教学质量的提高起到至关重要的作用。因此，制定合理的学生学习制度是很有必要的。

（1）预习。预习是为了学习新的课程做准备。学生养成了良好的预习习惯，才会使学习变得更主动。通过预习，学生在老师上课以前对讲授内容有了一个大概的了解，并把感到困难的地方做下记号，以备正式上课向老师提问，从而提高学习的效果。

（2）听课。听课是学生学习过程的中心环节，是学好功课的关键。听课应做到专心听讲，积极思考，重点记录，踊跃答问。

（3）复习。复习是把知识转化为技能的过渡环节。复习的目的在于加深理解教材，消化巩固知识，使知识系统化。复习应做到认真及时，把握重点，融会贯通。

（4）作业。对于职业技术院校的学生而言，作业可分为两部分：课堂理论知识作业和实践作业。在课堂理论知识作业方面，学生应做到认真严肃地做作业，要有刻苦学习的精神；教师则要尽可能在课堂解决问题，布置作业要适量，要有全局观念，坚决反对“题海战术”。在实践作业方面，则应在学校教学设施允许的范围内，充分利用学校教学实验实训资源，使学生的动手能力得到一个质的提高。

对学生布置作业时，应预先提出以下要求：第一，先复习，后作业。先审题，后解答。有些学生有这样的不好习惯，即看到题目，不加思考，马上就做。这种习惯对学生的长期发展极为不利，老师应从日常的作业布置中教导学生抛弃这种不良习惯，为以后的发展打下基础；第二，做完作业后要认真检查；第三，书写要工整，作业格式要规范化；实践类作业要按照老师的要求认真完成；第四，要按时。独立地完成作业，不拖欠，不依赖父母和别人，不要抄袭别人的作业。总之，学生学习的常规，归纳起来就是：先预习，后听课；先复习，后作业；每个阶段学完有小结。能坚持下来，学生在职业技术院校就一定会取得好的成绩。

3．课堂教学的管理

课堂是学生学习的主要场所。建立课堂常规，是顺利进行教学活动的重要条件。课堂常规包括四方面的要求：

（1）课前准备的要求：上课预备铃响后，学生即必须进入教室；学生应准备好上课需要的各种材料，包括课本、工具书以及必要的学习工具，并保持安静。

（2）上课过程中的要求：上课铃响后，教师应立即进入教室。教师登上讲台后，班长或值日生应喊“起立”口令；教师答谢后，班长或值日生才喊“坐下”，也可由上课的教师答谢后喊“坐下”；学生在上课过程中应认真听讲，积极思考，发言要先举手，答问应起立，要遵守课堂纪律。

（3）下课及课间的要求：下课铃响以后，教师应及时下课，不要拖堂；经班长或值日生喊“起立”口令，教师答礼后，学生才能离开教室；课间应注意纪律，不要随意在教室或其他地方追逐打闹。

（4）课堂整洁的要求：保持教室清洁，应做到每日一小扫，一周一大扫，学生轮流进行卫生值日；座位整齐，不随意移动座位或随便调换座位。