一、金斯伯格的职业发展理论

一、金斯伯格的职业发展理论

金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期。

1．幻想期

11岁之前的儿童时期。这个时期，儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到的或接触到的各类职业工作者，如教师、医生、护士、警察、军人、飞行员、演员及售货员等，充满了新奇、好玩之感，幻想着自己长大成为什么样的人、当什么等。此时期的职业需求特点是：单纯由自己的兴趣爱好决定，并不考虑也不可能考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇等，完全处于幻想之中。

2．尝试期

11～17岁，为接受初等教育和中等教育并由少年向青年过渡的时期。这一时期，人的心理和生理均在迅速成长、发育和变化，有独立的意识，价值观念形成，知识和能力显著增长与增强，初步懂得社会生产与生活的经验。在职业需求上呈现出的特点是：不仅注意自己的职业兴趣，而且还更多和客观地审视自身各方面的条件、能力和价值观；开始注意职业角色和社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。尝试期又可分为四个阶段：

（1）兴趣阶段（11～12岁），开始注意并培养其对某些职业的兴趣。

（2）能力阶段（13～14岁），开始以个人的能力为核心，衡量并测验自己的能力，并将其表现在各种相关的职业活动上。

（3）价值观阶段（15～16岁），逐渐了解自己的职业价值观，并能兼顾个人与社会的需要，以职业的价值性选择职业。

（4）综合阶段（17岁），将上述三个阶段综合考虑，并综合相关的职业选择资料，以此正确了解和判定未来的职业生涯发展方向。

3．现实期

17岁以后的青年和成年期。这一时期，即将步入社会，能够客观地把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要密切联系和协调起来，寻找适合自己的职业角色。这一时期的职业需求不再模糊不清，已有具体的、现实的职业目标，表现出最大特点是客观性、现实性、讲求实际。实现期又可分为以下三个阶段：

（1）试探阶段。根据尝试期的结果，进行各种试探活动，试探各种职业机会和可能的选择。

（2）具体化阶段。根据试探阶段的经历，作出进一步的选择，进入具体化阶段。

（3）专业化阶段。依据自我选择的目标，做具体的就业准备。

金斯伯格的职业生涯阶段理论，事实上指的是初就业前人们的职业意识或职业追求的变化发展过程。金斯伯格的职业生涯发展规律理论对实践产生过广泛的影响。