【摘要】：顶岗实习教师的到来，不仅能弥补教师数量的不足，而且通过多种形式和途径促进了薄弱学校教师综合素质的提高。
一、顶岗实习的意义
顶岗实习是学校教育的最后一个极为重要的实践性教学环节[1]，强化了教师教育的地位，明确了办学方向和培养目标，突出了教育教学实践环节，解决了高师院校教师教育与职后教育、基础教育脱节的问题，系统探索了高师院校实践能力培养和服务基础教育的新路。也促使院校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大。
顶岗实习使学生提前走向社会，接触教育教学工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能[2]，去独立分析和解决实际问题，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变，既能锻炼提高学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，使学生就业竞争力得以提高，同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。
现在农村学校教师严重缺编，数量上得不到保证，质量更远不及城市，这就使农村学校的教学质量难以保证，成为制约农村发展的瓶颈。顶岗实习教师的到来，不仅能弥补教师数量的不足，而且通过多种形式和途径促进了薄弱学校教师综合素质的提高。因此，顶岗实习既是高校师范教育的需要，同时也是解决贫困地区农村师资短缺的有效途径[3]。
基金项目：四川文理学院教改项目《农村小学教育师资实践创新能力培养的路径探索》（项目编号：2009-33-43）成果之一
张亚蓉（1963—），女，四川通江人，副教授，研究方向：小学数学教学论
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