第二节集体心理教育活动的设计步骤

第二节　集体心理教育活动的设计步骤

一、集体心理教育活动前准备步骤

（一）确定活动名称

活动名称体现了活动主题，具体地标志着活动的特定内容。在确定集体心理教育活动名称时应注意：（1）中性表述。活动名称最好不要有太浓的政治色彩、过强的专业性或明显的结论性；（2）紧扣主题。活动名称最好要与活动的主题、内容密切联系；（3）新颖别致。一个新颖别致的活动名称本身就可以激发学生的探究欲望，因此，教师可采用学生喜闻乐见的题目作为集体心理教育活动的名称，例如，以“风中劲草”为活动名称开展建立集体成员之间信任感的活动。

（二）确定活动对象

为了使活动便于实施和提高效率，集体心理教育活动一般以全班学生为对象，有时也以全年段学生或同质小组为活动对象。

（三）确定活动目标

确定活动目标实际上就是选择训练培养的某种或某几种心理素质，或所要解决的心理问题。在确定活动目标时应努力做到：（1）明确具体，可操作性强。心理健康教育的目标要真实而具体。例如，我们不能泛泛地把“健全的人格”、“完善的自我”作为一项单元活动的目标，而应把这些抽象的概念明确具体化为可以观察评定的和可以训练培养的活动目标。如了解自己、接纳自己、自己的事情自己做、自我肯定、敢于发表自己的观点、克服自己的不良行为等。（2）具有较强的针对性。目前我国正处于“转型期”社会，各种价值观念的碰撞使学生产生了心理困惑。还有社会、家庭、学校教育中出现的某些失误以及各种媒体的信息污染使学生出现了某些心理扭曲。这些问题都急需通过针对性较强的心理健康教育活动来解决。（3）符合学生不同年龄阶段身心发展的规律和年龄特点。

（四）计划安排活动时间

集体心理教育活动前应对活动的时间做出估计和安排：（1）对整个活动需要多长时间做出估计。一般来说每一活动以2节课左右为宜。时间太短，学生对问题讨论不够深入，体验不多，练习太少，达不成共识和训练的目的，容易“走过场”。时间太长，活动会偏离主题，有时还会引起学生的厌烦。（2）对活动过程每个具体环节所需的时间做出估计和合理安排。这样才能做到心中有数，防止实施活动时出现赶进度、草草收场等情况的发生。

（五）准备活动的场所和材料

集体心理健康教育活动的场所一般在教室进行，如果参加活动的人数较多，可选择在较大的教室或会议室进行。如果是野外拓展训练可根据实际情况选择适当的场所。同时，活动所需要的材料要准备好。如各种印刷品、道具、影视录音、电脑课件等。

（六）设计活动过程、选择实施的方法

一般来说，每一活动过程主要有以下几个步骤：（1）起始活动。这个环节一般要有一个“热身活动”，以便创设一种团体活动氛围，引起学生对活动的兴趣，激发每个学生对问题的探究欲望。此外，还可安排自我介绍、澄清活动目的等活动（见附录1）。（2）主题活动。围绕某个预定的活动主题，由学生（或教师）主持、参加，开展多样的活动，试图达到活动的目的。心理健康教育活动常用的方法有：①小组讨论法。②价值澄清法。如完成句子、项目选择、假设性问题讨论等。③角色扮演法。④游戏活动法。⑤讲述故事法。⑥行为改变法。⑦认知改变法。（3）结束活动。这个环节一般可安排回顾总结、谈收获和感想、布置跟进性的心理作业、祝福和道别等活动。

（七）拟订实施的程序

拟订活动的实施程序一般要考虑以下几个问题：（1）活动集体的组成与分组。（2）学生座位的排列方式。（3）活动实施的步骤及注意事项。（4）教师在活动中的角色。（5）学生主持人的挑选和训练。（6）活动过程的调整。（7）活动过程的评价。

二、集体心理教育活动实施步骤

（一）引导情绪

使用热身活动，营造气氛，引导情绪，同时让集体中的成员相互了解、熟悉，以便创设一种集体活动氛围，引起学生对活动的兴趣，激发每个学生对问题的探究欲望。

（二）主题活动

这个环节是整个活动的中心环节，主要是设计各种形式多样、丰富多彩、生动活泼的由学生（或教师）主持、参加、组织的自主式的小组活动。

（三）促成行动

为落实学生在集体心理教育活动中领悟所得的成果，鼓励学生及时在日常生活中采取行动和演练成果，是确保集体辅导方案实施成果的重要步骤。

（四）经验总结

方案实施结束前的经验总结有回顾与前瞻的重要功能。

（五）彼此回馈

提供师生之间、生生之间的回馈机会，以延续良好活动关系与强化方案成果。

（六）评估效果

方案设计本身应包含效果评估的规划与设计，以提供方案自行改进和不断修正的机制，从而能从实务工作中不断地成长和引发新的设计构想。