二、设计性实验教学步骤
为了使学生在实施设计性实验过程中，既能突出创新，又能很好完成实验，我们采取分三个阶段实施。第一阶段学生以学习理论知识为主，如学习物理学基础课程力、热、电、光等课程，同时完成一些验证性实验，要求熟练掌握；第二阶段实施综合性实验（综合性实验个数约占总实验数目的10％）[1]，给学生提供实验的大致目的和实验仪器，让学生通过查阅资料，自主拟出实验题目，自行设计，写出设计性实验报告，经实验教师审阅修改。令学生感受科研过程，培养严谨的科学态度，学习科学研究方法。培养其竞争与合作意识，团队合作精神，提高综合实践能力和创业能力，敢于挑战自我、敢于挑战权威，勇于创新；第三阶段对自主设计实验进行操作。获得实验数据后，对数据进行处理分析，写出实验分析报告。如以“运用迈克尔逊干涉仪测量透镜的折射率”为例，首先给出一个大命题：运用迈克尔逊干涉仪能够测量哪些光学属性。给学生提供关于迈克尔逊干涉仪的工作原理和使用说明书，并指导学生在学院图书馆和期刊网上查阅一些相关的文献。学生分组讨论收集，老师给予评价，然后拟订实验计划，明确本节实验课教学目标，设计实验步骤并进行实验。分组后，由学生自主探究，拟订数据记录的表格。由组长负责制订计划，组员分工合作，记录相应数据并对其实验结果进行研讨，分析实验结果，撰写实验报告。实验报告是学生对自己整个实验内容、实验过程的总结。写实验报告时，要求有实验目的、实验器材、实验原理、实验数据、实验结论、误差分析、遇到问题与解决方法、实验体会等。最后由教师总结归纳，讲解正确的实验操作步骤和记录数据的方法，学生再次记录实验数据，这样使学生在反思的基础上加深了所学的知识。
张莉（1983—），女，四川绵阳人，研究方向：粒子物理
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