课堂教学的基本环节的分析介绍

6.2.1　课堂教学的基本环节

所谓课堂教学环节，就是指一堂课的基本组成部分，通常又称课的结构。一堂课一般由以下环节组成：

1．组织教学

组织教学指在教师的主持下，运用各种教学措施和手段，随时排除影响课堂教学秩序和分散学生注意力的种种课内外干扰，创设一个使学生注意力高度集中，学习主动性和潜在能力得到充分发挥的良好学习环境，使学生在积极思维的过程中接受知识、发展能力。组织教学是维持课堂秩序的一种手段，是对学生进行自觉纪律性教育和养成良好行为习惯的重要措施。组织教学的任务是稳定学习情绪，安定课堂秩序，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣和学习要求，保证教学顺利进行。在教学过程中应该巧妙地组织教学，组织教学贯穿于课堂教学的始终。

2．复习提问，引出课题

这个环节包括两方面的工作：一方面是对上节课所学内容的复习和检查，另一方面是复习与本节教学密切相关的旧知识。复习提问既可以作为课中的一个环节，也可以作为一堂课独立完成的主要任务。复习提问目的在于，复习巩固已学过的旧知识、检查学生对旧知识理解掌握的情况、作业完成情况，培养学生对课业的责任感及按时完成作业的良好习惯，同时建立新旧知识之间的联系，引出新课的题目和主要内容。

检查复习的方式是多种多样的，课堂提问、默写公式、检查课外作业等都是常用的方法，而检查通常与复习同步进行。

3．讲授新课

课堂教学的主要环节就是讲授新课，它要求在教师的主导作用下，使学生获得必要的基础知识和基本技能，其具体工作内容是使学生掌握新的概念、新的语句和新的方法，培养学生的技能技巧，培养学生正确的思想观点和良好品德等。

讲授新课的目的是使学生理解、记忆和应用新知识。讲授新课要注意发挥教师和学生两个方面的积极性，教师首先要说明学习新教材的目的、意义和要求，引起学生学习的兴趣和动机；然后按照预先的计划讲授新课。教师要熟练地掌握教学内容，要注意讲清重点、突破难点、抓住关键，要运用教学原则和创造性地使用教学方法，使学生充分理解教材，掌握所学知识。

4．巩固、练习

巩固、练习是指教师在完成新课教学以后，用一定的时间通过讲解例题和让学生做习题等形式，应用和巩固本节课所学的知识。巩固练习通常是课堂教学中不可缺少的环节。其目的是使学生对本节所学的知识和技能尽量做到当堂理解、消化和巩固。

巩固新课的方式有很多，可以让学生复述教材内容，教师给以必要的补充；也可以直接由教师归纳总结，或学生自行总结以及师生共同总结等；还可以采用提问、课堂练习、请学生上黑板演算习题等方式进行。

5．小结

在一堂课临近结束时，要对本节教学内容进行简单的总结。其目的是使学生对本节教学的主要内容加深印象。同时，也有利于学生掌握本节教学内容的重点，有利于课后复习。

6．布置作业

家庭作业是对学生课外学习活动的安排，是课堂教学的延续和补充。其目的是让学生合理地利用课余时间继续学习，进一步巩固所学的知识、技能，培养其独立运用知识和分析问题解决问题的能力。布置作业时，教师要注意提高学生完成作业的积极性和自觉性、激发学生的兴趣，多布置一些与实际操作相结合的应用型作业，要注意减轻学生的负担，布置作业要适量，作业的难度要适当，对于难度较大的问题，教师要作必要性的启发和提示。教师要对作业完成情况进行及时、认真的检查和评定。

课的具体结构不是固定不变的，有些课型的课只包括其中的几个环节，而有的则包括所有的环节，有的环节也可以穿插进行。

在课堂教学中，还应注意以下几点：

1．做好课前准备

教师上课前要酝酿好情感，保持精神饱满。教师要像演员一样，一旦走进课堂，就应该完全进入角色，不能把影响课堂教学效果的情绪带进课堂。

在进教室前，要对教案、教材、粉笔以及演示用的设备等教具进行最后检查。尤其是演示操作，要确保演示的成功。

另外，教师的衣着打扮要整洁、朴素、大方，以免影响学生情绪，分散学生注意力，影响课堂教学效果。

2．执行教案要灵活

教案是上课过程的计划说明书，无论考虑得怎样周到、设计得怎样好，在实际运用时，都会遇到一些新情况。课堂教学是对教案的二次创作，就像演员根据分镜头剧本进行表演一样，会有一些灵感的火花迸出。因此，在执行教案时要有灵活性，不要完全被教案所束缚。同时，也要避免不拿教案上课，或者眼睛不离教案。

3．创造良好的课堂气氛

课堂气氛不仅影响着学生的学习，而且对教师本人也有着重要的影响。所以，教师对学生要热情、诚恳、耐心、谦虚，在课堂上创造出和谐的气氛，尽量让学生轻松、愉快地学习，以便顺利地完成教学任务。

4．妥善处理“偶发事件”，组织好课堂教学

无论课前准备怎样充分，都有可能出现各种“偶发事件”。这时，教师要根据自己的教学经验冷静地、妥善地解决。例如，投影仪、录像机或计算机出了故障，如果能在短时间内排除，可以适当安排一些练习等临时活动，待故障排除后，再继续正常教学；如果故障不能在短时间内排除，就应该暂时放弃这种教学手段，改用其它方式继续教学，以后适当地补上。

如果讲课中遇到暂时不能解决的问题，应该诚恳而简短地告诉学生，待课后解决了，再给学生讲，切忌不懂装懂，或指责学生。有的学生“淘气”或者有意添麻烦，教师要有良好的修养，对于课堂上出现的一些“恶作剧”等影响教学的现象，应该“见怪不怪”，因势利导，冷静妥善处理，切忌一味粗暴发火，或惩罚学生。