实训基地建设需要考虑的问题

第三节　企业仿真的实训基地

对于高职院校的实训基地建设，人们往往注重建设资金、实训车间、实训设备等问题。实训基地建设的确离不开这些条件，但是基于这种认识去进行实训基地建设，并不可能建设出我们所期望的实训基地。即使实训车间已经落成，实训设备也已采购安装到位，也不一定有实训文化的形成。

我们认为实训基地建设的实质是提供了一种特别的校园文化。能否成为满足培养技术应用型人才需要的校园文化，是衡量实训基地建设是否符合要求的重要标准。

实训文化的形成源于正确的教育理念。用学科本位教育观来建设实训基地，与用能力本位教育观来建设实训基地，会得到不同的文化形态。

为了尽量缩小高职学生实践环境与将来工作环境的差别，高职院校在建设实训基地时，都最大可能地仿照企业真实的生产环境来进行设计。建立高职院校的实训文化，要把这种仿真企业的思想理念贯穿到实训基地的规划、设计、建设与管理等各个环节。企业仿真性是实训文化建设的基本原则，也是高职院校实训文化的外显特色。

实训教学的主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。因此，实验实训基地应当尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。根据这一要求，实训基地建设需要考虑以下问题：

其一，从厂房建筑、设备采购、管理水准、人员配置和要求、标准化以及质量安全等方面模拟或接近职业环境，充分体现生产现场的特点，具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训工位；

其二，按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，对学生进行实际操作训练，帮助学生专业技能、技巧的形成，培养学生的技术应用能力；同时要具有可供训练的反复性，能给学生创造反复训练的机会，使学生在反复训练中不断提高技能熟练程度；

其三，实训基地的结构与布局应使先进的设备适用于专业实践教学组织，适合学生的学习特点，并与学生专业能力的提高规律相适应，使实训教学贴近高科技企业的实际，更适应迅猛发展的高新技术对人才的要求，适合以能力训练为主，体现现代高技术的设计性实验和紧跟现代社会发展前沿的综合性生产训练，淡化原理性验证，具有较强的实用性。对于那些不能搬进实训室的大型流水线和重型设备应进行模块化、模拟化、仿真化处理，使之既具备实物的一切特征，又能放在实训室里作为训练对象，既有助于教师的讲解，又能使学生感受到以往课堂上无法感受到的那种职业氛围。