对四者相互关系的透视的介绍

■　对四者相互关系的透视

1．知识与能力

知识与能力是紧密相连的，一方面，掌握知识的速度与质量依赖于能力的发展。一个能力强的人较容易获得某种知识；反之，一个能力弱的人要获得同样的知识一般要付出更多的努力。另一方面，知识为能力的发展提供基础。一个知识渊博的人，往往见解深刻，思考问题比较周密，处理同样的事情比一个没有知识或知识面狭窄的人快得多，成功的把握性大得多。可以肯定地说，凡不以知识为基础的能力只能是一种低级的技能，甚至是本能。在某个领域内没有知识，在该领域内也必定是无能的。正是由于已掌握的知识的广泛迁移，个体才形成系统化、概括化的心理结构，从而形成某种能力。

对人的认识活动而言，其所需的两种最基本的能力，无论是观察力还是思维能力，都离不开知识。我们往往简单地把观察理解为认真地看和仔细地听，实际上，观察并不是像照相机那样去给实际摄影，而是自觉不自觉地运用已有的知识去看实际，这就是人们常说的“观察负载理论”、“观察渗透理论”、“没有中性的观察”。因此，一个人是否进行了正确的观察，观察是否具有敏锐性和精细性，取决于他在何种程度上把握了与观察对象相关的知识、理论。思维则更不必说，必须以一定的知识为原材料。对解决问题而言，所体现出来的能力的实质是能根据现实的情况，对既有的知识重组或充实新的知识，能对知识作出正确的选择并及时转化为适当的操作程序，从而实现问题从初始状态向目标状态的转换逼近。现在人们极为强调创新能力，丰富、系统的知识不仅是创造不可缺少的材料，而且直接激发创造的直觉和灵感。只有知识在人脑中形成独特的有机系统，才能从多角度考虑问题，具有开阔的视野与灵活多样的思维模式，最终飞跃成原创性的思维成果。综上不难看出，大量的知识的占有是能力形成的基础，特别是在知识经济初见端倪的今天更是如此。舍弃致知问学之途，要培养能力无异于纸上谈兵。

2．能力与素质

素质是以人的先天禀赋为基础，在后天的环境与教育作用下形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。素质的基本要素是知识和能力，核心是能力和价值观。由于能力是在各种活动中体现的，因此能力是素质的外显形式，素质诉诸实践就表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。能力作为素质的外化，属实践活动范畴，较素质而言，更容易操作与评价。

3．知识与素质

不管对素质作何种理解，我们都不能否认素质对知识特别是现代科学文化知识的决定性依赖关系，不能否认知识在形成人的整体素质方面的无以替代的基础性地位。人的本质在于他的社会性。人的素质的形成，决不是仅靠生物学意义上的遗传获得，更重要的是靠“社会遗传”。每一时代都积淀着前人大量的经验常识、各种专门知识、技能以及该时代的价值观念、道德规范与行为准则，生活于特定时代生存状态的人的素质，无论是科学文化素质、专业素质，还是思想道德素质、身体素质和心理素质都有其相对应的知识领域，只有以教育的方式进行这些知识的传授，才能使人获得文化认同的基本条件，从“毛坯”状态中脱离出来，由自然的存在升华为历史文化的存在，承担公民的责任，谋求自我的实现。也就是说，正是有了教育对系统知识的传授，人在智慧、认识、心理等各方面的发展才得以突破个体经验的局限而接近或达到人类的水平。在这个意义上，一个人素质的高低，取决于他所占有的知识的广度与深度，正是在对这些外部输入的经验与材料进行加工的过程中，人才确立了自己的认识结构、情感结构与行为模式，最终内化为以能力和价值观为核心的个体素质。

4．知识与技能

知识与技能是相互联系的，又是相互区别的。技能的形成要以知识为基础，而掌握知识又需要学会必要的技能。就主体来说，知识是对事物的认识或思维的结果，是指内容或信息的获得、联系的形成。但是主体以什么方式来获得知识，联系是以什么方式形成的，则是技能的问题。技能可以认为是从知识的掌握到能力的形成与发展的必要环节或中间环节。技能在能力的发展中起着重要作用。

5．技能与能力

技能的形成是以能力为前提的，它是能力发展的水平和体现，能力表现在对技能掌握的程度上及对技能的调节与支配上，人们在完成某种任务的方式上有差异。