抓住青年人才成长的黄金时期

第二节　抓住人才成长的黄金时期

青年大学生正处在青年中期，它是人才成长的黄金时期，在人生链条上处于关键位置。抓住人才成长的黄金时期努力丰富自己、发展自己、完善自己是大学生顺利肩负起历史使命的重要条件。

一、正确认识自身特点

我们是大学生，我们在生理上、心理上有些什么特征呢？我们在社会生活中与其他的人们相比较，有什么不同呢？我们有哪些优势可以充分发挥，有什么弱点需要克服呢？只有认识了这些，学会正确把握自己，才能在人生的旅途上扬帆进发。

从年龄上看，大学生正处于青年成长期，大学生既不同于少年，也不同于成年；既不同于中学生，也不同于毕业生。

从生理角度看，人在青年期身体形态巨变，体内机能健全，神经系统发达，内分泌发展。青年期是人一生中体力和智力的发育高峰时期。

从心理角度看，青年人的特征十分突出，首先，认识活动处于人的一生中最活跃、最发达的阶段，在观察、记忆、思维等方面，清晰、迅速、敏捷，是人生其他年龄阶段所不及的；其次，青年人一般都具有心理不成熟的特点，尤其是青年大学生常常由于对自己估计过高或对家庭、社会期望过大而产生巨大的心理压力，从而导致心理失衡；第三，青年期的情感丰富多变，强烈激昂。情绪上的两极性，如积极与消极，紧张与轻松，急躁与安稳，欢乐与悲伤以及爱与恨，亲密与疏远等，表现十分明显，变化也很快；情绪情感上的内隐与闭锁，冲动与外露也显得很充分；高级情感如道德感、理智感、美感等方面发展很快。青年期的自我意识迅速增强，表现在自我体验强度增加，自我认识、自我评价兴趣浓厚，自我控制愿望迫切，自尊心、自信心强。青年的意志品质、性格特点也日渐完善和稳固。

从社会角度看，大学生一方面是正在成长的青年，具有一般青年的特点，另一方面又将成为知识分子，具有一般知识分子的特点。他们的社会特征是青年和知识分子一般特点之间交互影响、有机结合的产物。这些特征概括起来主要有：

其一，反映社会生活的灵敏性。大学生正处于世界观和人生观的发展时期，最肯学习，最少保守思想，思想活跃，容易接受新生事物。加上他们对全局比较关注，具有一定的观察社会和分析问题的能力，因此，他们比其他成年人更容易体察到社会的变化，能够及时地与时代精神产生共鸣；并比其他青年容易理解社会变化的实质。

其二，参与社会生活的积极性。大学生都渴求成为社会生活独立的主人，不愿做社会生活的依附者与旁观者，都希望自己的言论与行动受到社会的重视与认可。因此，大学生总是力求以这样或那样的方式，参与实际的社会生活，特别是社会政治生活。在急剧变革的时代，在面临严峻挑战的当今，大学生对未来更为关心，因而表现出更大的政治热情，倡导解放思想，拥护改革开放，抨击官僚主义，抵制不正之风，成为全社会关注的一支重要力量。

其三，培养创新精神的自觉性。由于大学生正处在新陈代谢特别旺盛的时期，干起事来龙腾虎跃，精力充沛，创造潜力深厚，加上反应敏锐，行动机灵，信息渠道多，相互交往广，这就为他们创新提供了条件，使大学生的创造潜能得以发挥，激发创造火花，产生创新灵感。正因为他们既有创造的潜力，又有创新的某些条件，所以大学生比较自觉地崇尚立异，刻意求新，对保守、僵化、循规蹈距很是反感，创造欲望与中老年比，占有明显优势。

二、在前进中扬长避短

前面我们从年龄、生理、心理、社会的角度分析了大学生的特点。这些特点既包含着长处和优势，也蕴藏着短处和弱点。

人们之所以把青春和美好等同，把大学生誉为“时代骄子”，就是因为青年拥有优于他人的长处，大学生拥有成长为人才的优势。这些优势和长处，概括起来就是：大学生正处于发育旺盛时期，生理状态处于一生中的“黄金时代”，能够承担繁重艰巨的学习任务；富于理想，求知迫切，博闻强记，理解力强，智力处于一生中最活跃的阶段；富有朝气，接受新生事物快，敢想敢干，勇于创新，是最积极、最有生气的力量；知识面广，视野开阔，积极关心国家大事，善于体察时代精神，努力站在社会发展的前列等等。对这些优势，我们要善于发挥，十分珍惜，让它在大学生的成长过程中，不断地积累、升华，成为宝贵的精神财富和前进的动力。如果轻易地丧失这些优势，也就丧失了青年人的朝气，丧失了知识分子的品格。

同时，我们也要清醒地看到，在大学生成长过程中，与长处和优势相伴随的，还有明显的弱点和不足。许多社会学家、心理学家，都从不同的角度研究过青年时期存在的问题。美国著名心理学家斯坦利·霍尔，在他的专著《青年期》中，把青年期称为“狂风暴雨时期”，指出人在这一时期心情动摇不定，情绪容易失调。德国心理学家E·斯莱兰格，把青年期叫“危险期”。日本心理学家关忠文在《青年心理学》中，认为“青年期是人的一生中最可动摇的时期”，认为处在这个危险时期的青年，“由于强烈地意识到多种欲求，如果欲求受到阻碍，不满情绪就会加深。在青年期是特别容易产生不满情绪和矛盾的，加之找不到解决的方法，于是，给个性发展带来了很大问题，产生了‘有问题的行为’”。这些“有问题行为”包括青年期心理疾病，如神经症、精神病质、冷漠症、自杀、犯罪等。著名瑞士心理学家J·皮亚杰从理论角度阐述了青年同客观现实容易发生矛盾，认为青年的思维是特殊的自我中心主义，似乎世界应该服从他们的体系，而不是他们应该服从社会现实。

青年期之所以容易产生问题，存在明显弱点，也是与青年的生理、心理特点相联系的。青年人精力过剩，兴奋强于抑制，当兴奋过程来势很强时，青年人往往难于控制，成为产生不适宜动作的基础。例如，当有些大学生的愿望与行为偏离社会现实幅度过大而使期望落空时，当有些大学生尚未了解社会和适应社会而不受社会接纳与欢迎时，当改革深入触及到有些大学生的切身利益而不能及时调整时，当有些大学生受到某种思潮或某种力量影响而陷于失去理智的狂热时，往往把烦恼、怨气倾泻于学校和社会，甚至做出一些有损社会安定、违背学校规范的事情来。

大学生长期生活在学校，对国情民情缺乏体验，实际锻炼少，社会阅历浅，缺乏社会生活经验。由于缺乏经验，一些大学生便热衷于从理论到理论的空谈，辨别是非的能力比较弱，良莠不分的情况时有发生。特别是在社会急剧变革的条件下，在错综复杂的矛盾面前，有些大学生在各种思潮的影响下，放松马克思主义学习，容易迷茫，背离时代精神，误入歧途。正如亚里士多德所说的：“老年人怀疑真的，青年人相信假的。”

由于缺乏经验，加上大学生成长环境一般比较顺利，他们中有的人常常把复杂情况简单化，把现实生活理想化，思想容易偏激，好走极端。对社会生活的复杂性和改革的艰巨性认识不足，容易出现操之过急，急躁冒进的情绪。一旦目标不能实现，出现失误，遭受挫折，在困难面前显得脆弱，心理承受能力差，甚至容易产生失落、悲观与反社会行为。

大学生的这些弱点和不足，是大学生成长的障碍。因此，大学生必须清醒地认识自身存在的弱点和不足，这是自觉学习的前提，是健康成长的动力，是走向成熟的条件。大学生必须努力学习，向社会和书本学习，向老师和成年人学习，使自己逐步成熟起来。如果看不到这些弱点和不足，或者在这些弱点和不足面前自暴自弃，就会被这些弱点困扰，不仅全面发展受到阻碍，而且优势和长处也会丧失殆尽，成为社会发展的阻力。

三、珍惜成才的黄金时期

几年的大学生活，可以说是人生中最珍贵、最重要的阶段。在这个阶段，大学生将从一个幼稚、不成熟，或半幼稚、半成熟的社会成员，成长为一个成熟的社会成员。大学生成熟的标志是：①生理成熟。具有从事社会实践和繁重脑力劳动的体魄，培养增强体质所必需的良好习惯和方法。②心理成熟。具有适应社会、改造社会所需要的心理结构和心理承受能力，掌握维持心理健康、排除心理障碍的修养方式，不断增强心理素质，提高心理水平。③职业成熟。大学生的职业成熟，是大学生的一项主要而艰巨的任务。大学生正处在未来职业活动的准备阶段，其主要任务是学习、训练，需要依靠老师的教育和社会的支持。但是，这并不是说大学生不能走向社会，独立从事某项社会工作，而是社会对大学生有更高层次的要求，即社会不是要求大学生成为一个一般的劳动者，而是要成为社会主义现代化建设的专门人才，成为各条战线的骨干。因此大学生所需要学习的东西是很多的，不仅要学习传统的科学文化知识，打好基础，而且要跟上科学技术加速发展的步伐，追踪学科发展前沿；不仅要掌握现有的知识、技术，而且要锻炼开拓创造的能力；不仅要合理组织自己的专业知识结构，而且要训练更新知识的本领。这就是说，大学生达到职业成熟的时间是短暂的，任务却是相当艰巨的。④思想成熟。大学生的思想成熟就是正确的世界观、人生观、道德观和政治观的形成，即学习马克思主义的思想体系，掌握唯物辩证法，树立为人民为祖国作奉献的人生观，形成正确的政治立场和态度，具有高尚的人格和情操。在思想道德、作风上，无愧于高等学校的教育和社会的较高期望，能够成为倡导社会新风的表率。

总之，几年的大学生活，比人生的其他阶段较短暂，而承担的发展任务又比人生任何一个阶段全面、复杂、艰巨。因而，大学阶段是人生“突击”发展阶段，是蕴藏蓬勃生机，包含无限追求，凝聚不竭活力的矛盾运动过程，是全面发展、努力成才的黄金时期。

认识了大学阶段在人生中的重要地位和宝贵价值，可以增强我们成才的紧迫感。但光有这种认识是不行的，还要掌握青年成长过程中矛盾运动的特点，善于科学筹划，把握正确的方向，力争最优化状态和最佳效果。