谈中考复习中生物识图题的教学

谈中考复习中生物识图题的教学

曹春

九江市恢复中考生物的考试已有三年，分值也由最初的20分上升为35分。虽说是市里自主命题，可题型和内容都非常丰富和新颖。通过对出卷和改卷的几次参与，图形题是生物题型中的重点类型之一，同时也是初中学生比较难以解决的难题之一。

一、引导学生识图

解答识图题，首先要从题目中获取知识信息，然后才能把获取的信息应用到解答的问题中来。因此，对图形的信息进行有效的认识至关重要。

初中学生识图能力较弱，主要是因为接触到的题型不多。同时，现阶段试用的教材也较多，九江地区同时用的教材就有三套，分别是人教老版、人教新版和华师大版。不同的教材着眼点不同，所选用的图也不同。这在中考的复习中相关的大道理要讲清、讲明、讲透。

例如下图为与肾脏的结构和功能相关的图形。

图1

图2

图3

图1主要侧重点是肾小球内的结构，入球小动脉、出球小动脉和肾小球内的血管球都非常地清楚。但图太细太密，给初中学生带来了一定的麻烦。同时，肾小球囊壁的结构过细，为初中生答题创造了难度。

图2是肾脏功能相应的模式图。图形简单明了，但所给的背景过于少，学生需要对比才能答出正确的结果。特别是图中标出的1和2，学生很难判断哪一个是肾小囊腔，因为此图中的肾小球内的血管球所绘过于简单。

图3中给出的图的侧重点更多地在肾小管的重吸收作用。它用非常形象的手法绘出了肾小管外包绕的丰富的毛细血管，充公突出了肾小管的重吸收功能。同时，在此处把沁尿系统和循环系统很好地结合起来，使知识更加地全面和整齐。但在题目中，所给出的信息就会过多过杂，使学生很难找出突破口。

这就要求教师在复习课时要把原理和知识点讲清、讲透。在注重记忆的同时，更注重同学们的理解。

二、培养学生说图

看图说话是识图能力的深化，学生不仅要认识图形，寻找图中的信息和相应的生物学知识的最佳结合点，组织语言表达图形含义，而且要能把图中的信息应用于实际问题中，同时可以纠正学生的不规范语言。所以看图说话，既能训练学生语言的规范化、严密性、逻辑性，又能培养学生思维的灵活性和开放性。

例如在一些坐标图中，要培养学生正确地对待图中所给各项之间的关系，找出关联，找出突破口。

例题:下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位被消化的程度。

根据图中曲线的变化情况分析得知A、B、C依次为、、等等。

三、训练学生绘图

眼过千遍，不如手摸一遍。中考复习中，大量的知识是要求记忆的。然而，枯燥、乏味又是记忆最大的天敌。为了激起学生的兴趣，增强记忆，在课堂教学中，我带头在黑板上画图，用简单的线条代替文字，边画边用语言描述。经常训练学生独立尝试绘图、相互评析绘图、最终完善绘图，从中体验、掌握信息迁移的方法和技能，培养了学生应用知识的能力，激励学生在新情境中学习的能力。

让学生们懂得，学习是一件非常快乐的事。