“图表转换题”专项复习

27　“图表转换题”专项复习

图表题已成为近来语文中考试题的一道亮丽风景线,这是不争的事实。因为这类考题符合课改的诸多要求,能较好地落实《语文课程标准》所要求的实践性、生活化及学科渗透。但是;由于不少考生对此没有较好的了解和实践,在考场上常失误且觉得图表题难度较大。其实图表题并不难,我们可以根据以下几道中考试题来提高图表题的解答能力。

【考题回放】

例1.(2007·南京卷)小刚策划本组同学表演一场“水浒戏”。

京剧表演中,常用脸谱象征某种人物形象的特点。右边这张黑脸谱常用来代表强悍、勇猛,小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物。你认为这张黑脸谱最适于扮演　　,因为从　　这一事件中可以看出他的强悍、勇猛。

【解题思路及参考答案】此题从“水浒”说显然是在考查名著阅读,先提示“京剧表演中,常用脸谱象征某种人物形象的特点”,再问“这张黑脸谱最适于扮演谁”,又问是因为从哪一个事件中可以看出他的强悍、勇猛。回答此题要根据图中的提示,调动平时阅读《水浒传》的积累来思考,即从主要人物的性格和事件来回答:这张黑脸谱最适于扮演李逵,因为从沂岭杀四虎、江州劫法场、打死殷天锡、元夜闹东京、扯诏谤徽宗等可以看出他的强悍、勇猛。在这几个要点中任选一个,能简要点出一个相关事例体现李逵强悍、勇猛的特点即可。

例2.(2007·扬州卷)汉字有着其他文字所没有的独特魅力,例如2008北京奥运会的会徽就是运用汉字元素设计的,主图案由北京的“京”字变形而成。右面的图片是某体育项目的会标,请你说出它的妙处。

【解题思路及参考答案】回答此题要注意充分运用命题提供的信息来思考,即以2008年奥运会会徽的“主图案由北京的‘京’字变形而成”来说明“汉字有着其他文字所没有的独特魅力”:通过观察,我们可以看出,这是赛艇比赛项目的会标,下部分是变化流动着的“水”,上部分则是设计者巧妙地将两个划船人正在进行比赛的姿态设计组成一个“比”字,这既形象地表明了体育项目的内容,又突出了“比赛”的意思。此题不设统一答案,符合题意即可。

例3.(2007·南京卷)小方搜集到下面一个有意思的图表,并和大家一起进行了探究。他说:“从图表中可以看出,随着事业成就由小到大,记忆能力在其中的重要性逐渐下降。”你就理解能力或创新能力对事业成就的重要性也发表了一点看法,你说:“从图表中还可以看出。　　　　”

【解题思路及参考答案】此题很有创意,因为命题所提供的图表表面看挺简单,实际上通过观察发现这个图表很有意思。我们可以借鉴命题中的小方的说法再观察图表中“记忆能力”的重要性正是随着事业成就的由小到大而由大到小的,可见这是根据图表而得出的结论,那么我们可以学习这种方法来思考,答案示例:①无论事业成就如何,理解能力在其中的重要性是基本不变的。②随着事业成就由小到大,创新能力在其中的重要性越来越大。这类开放题在要点中写出任意一点,意对即可。

例4.(2007·重庆卷)阅读下面的《重庆市普通中学在校学生人数的阶段统计表》,你从表格中得出了什么结论?

例5.(2007·河南卷)阅读下面的统计表,按要求答题。

下面是某省教育厅公布的该省学生体质状况最新监测结果。(箭头代表升降幅度)

从以上统计表中,你发现青少年体质状况呈现出什么特点?

【解题思路及参考答案】以上都是比较明显的一般统计表,其中例5除数据外,增加了升降符号,这也不难。从所要求回答的问题来说,4题要求说出信息,5题要求说出结论,6题要求说出特点,都属于概括统计表的主要信息,说出结论和特点略有不同而已。通过以上统计表的数据比较,不难得出答案为:北京市初中、高中、在校学生的视力不良率均高于全国水平;重庆市1997年至2006年普通初、高中在校学生人数均有大幅度增长,高中在校人数增幅远远高于初中;体质下降。

例6.(2007·江西卷)　5月20日是中国学生营养日。右边是国家有关部门根据调查数据而制成的图表,请用简洁的语言概括图表所反映的主要信息。

【解题思路及参考答案】要准确提取这个统计图表的主要信息,首先要通过观察,读懂图表:表面看较复杂,其实就是两个折线统计图,一是营养不良率由高到低,二是肥胖率由低到高,这两个不同变化是随着家庭收入而变化的。回答这类题只要抓住要点,语句通顺即可,一般不设统一答案。示例:回答直接一点是:学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而下降,学龄儿童的肥胖率随着家庭收入的增加而上升;回答得深入一点是:不同家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展,对他们的生长发育和健康产生不同影响等。

【图表题的特点及应对策略】

1.直观形象,仔细观察,准确表达。图表题最突出的特点是图表直观而形象,前面所举的例题都具此特点,相比之下,图比表更突出,如例2的会标图就非常直观形象。既然如此,要准确回答问题,除了读懂考题外,更要针对图表题的直观形象来回答。对于图来说,必须按一定顺序,仔细观察分析,然后用恰当的文字准确回答。如回答例2可以由上到下,也可由总到分地观察分析:上部分是两个正在划船的人的示意图案,这两个正在比赛的人的姿态组成一个比较象形的“比”字;再看下部分是变化流动着的“水”的示意图案,也比较符合象形字“水”的特征。再结合命题提示的“2008年北京奥运会会徽用汉字元素设计,主图案由‘京’字变形而成”来思考,自然其妙处就能准确表达了。

解读直观并不形象的各种形式的统计图表的题,主要通过相关数据比较分析而表达,若比较得出的结论较多时,要抓住最突出、最主要的结论来解答,当然要根据命题要求和提示来答,否则会造成过失性失分。如分析回答例4题时,数据非常明显,表明“重庆市1997年至2006年普通初、高中在校学生人数均有大幅度增长”,但还需从两组数据中得出“高中在校人数增幅远远高于初中”这个突出的特点。

2.学科渗透,需多元解答。从前面的考题及解题思路和参考答案分析,我们不难看出,多数图表题属于学科渗透,既然是渗透了不同学科知识,我们就应有机地结合其他相关学科,用多种方式方法解答。如回答渗透了美术和体育等学科知识的例2题时,就要从美术的图案画和体育的运动竞赛等知识来分析解答。在回答有关数字统计表时,自然要涉及数学及相关学科的知识,如回答例6时,从直观的数据比较分析,不难知道营养不良率在降,肥胖率在上升,但怎么表达好呢?这和家庭收入有什么关系呢?这就还要进一步分析后用恰当的语言表达,若直接一点的回答可以是:学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而下降,学龄儿童的肥胖率随家庭收入的增加而上升;若回答得深入一点则可以是:不同的家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展,对他们的生长发育和健康产生不同的影响等。

3.生活实践性强,需充分调动全面回答。图表题的另一个特点就是生活性和实践性较强,或者说叫生活化的考试,也就是考题的材料大多不从教材而选,而是从生活实践中选材,因此回答这类考题时,要尽量结合生活实践来答,要尽量调动平时的阅读积累和生活积累,这样更能准确答题减少失误。如回答例3时,若能结合你的积累中有关记忆能力、理解能力、创新能力和事业成就的关系的事例来回答就容易得多了。又如回答例6时,就要结合生活中有关营养不良、肥胖与家庭收入的情况来对照图表的数据分析就不难了。

4.综合性强,功夫在平时。表面看,这类图表题也简单,其实我们细致分析,它的综合性较强,这可以从不同的角度来认识:从语文的角度来说,综合了听说读写能力;从学科来说,可能和其他学科有机渗透;从语文和生活的关系来说,可能与广泛的生活密切相关。正因如此,我们的应对方法应是加强平时的扎实各方面的学习,提高综合能力,减少失误。如回答例1除了运用语文的一般知识,还要结合名著阅读、小说的文体知识及有关戏剧常识等来回答,可见其综合性之强。另外要加强平时对这类题解答方法的训练而提高答题技巧,如例5所提供的数据变化本身较复杂的,但怎样准确表达呢?结合生活实际和生理卫生知识,我们对身高、体重、胸围这三项监测项目的上升和肺活量、视力、男子1000米这三项监测项目的下降比较,得出的结论就是“该省学生体质下降”这个特点,也就是说,有的题需要较多的文字表述,有的题则要极其简洁的文字表达,这要根据具体题目而定。(原载吉林《语文学习报·人教中考版》2008·42)