【摘要】：第六章剑桥大学特色的成因分析剑桥大学在800多年的发展历程中，培养了一批又一批的杰出人才，创造了一个又一个的学术成就，形成了自己的办学特色，成为了世界一流大学的典范。剑桥大学之所以能够如此，显然有着诸多的原因，例如，自由教育和精英主义的传统、适应社会时代的改革、学校制度的确立和政策的制定以及校长的职能和作用等。
第六章 剑桥大学特色的成因分析
剑桥大学在800多年的发展历程中，培养了一批又一批的杰出人才，创造了一个又一个的学术成就，形成了自己的办学特色，成为了世界一流大学的典范。剑桥大学之所以能够如此，显然有着诸多的原因，例如，自由教育和精英主义的传统、适应社会时代的改革、学校制度的确立和政策的制定以及校长的职能和作用等。自由教育和精英主义的传统使剑桥大学形成了尊重学术和学术自由的良好氛围，努力培养个性与卓越结合的精英人才。尽管剑桥大学历史悠久，但是，它在历史传承的基础上，不断进行诸多的改革，以适应社会时代的发展，凸显出引领大学教育潮流的创新精神。在漫长的发展过程中，剑桥大学也十分重视学校政策的制定，不断完善和健全管理体制，为学科发展和人才的培养提供了制度上的保障。此外，十分重要的是校长的职能和作用以及历史使命感，例如，J·费舍尔、本特利、卡文迪什、休厄尔等校长，无疑对剑桥大学目标的实现起到了重要的作用。英国学者威廉·华兹华斯指出：“剑桥大学的本科生都坦率地说，他们在剑桥的无比快乐和幸福都是来自于他们在剑桥大学的学习以及与众多教师的交流，都是靠他们自己的努力得来的……一所大学的成功和声誉都要依靠学生的活力以及研究者的艰苦努力。”[1]尽管社会时代在变迁，但沿用至今的剑桥大学校训“此乃启智与求知之地”鲜明地凸显了剑桥大学的学术精神所在。
剑桥大学校训
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