大学生社会化的功能定位分析

前已述及，社会化的大学生之产生原因归结为一点即大学生的社会化走进了误区。因此，要防范产生社会化的大学生，就要使大学生的社会化沿着正常轨道发展。但为什么大学生的社会化可以防范产生社会化的大学生？这显然还得从大学生社会化的功能定位谈起。

从大学生社会化的功能定位来看，谁应该负起大学生社会化的重要使命？学生？教师？抑或教育？尽管学生和教师对大学生的社会化会产生重要影响，但毫无疑问，教育应该负起大学生社会化的重要使命。其实这本来就是大学教育固有的重要使命，否则大学教育之为大学教育就值得怀疑了。所谓“改良学生及一般人的品格，乃是教育的事情”^[6]，说的正是这一回事。从其概念来看，“教育，尤其是高等教育，是一种有目的、有计划、有组织地对大学生的心理和其他方面的发展施加系统影响的活动。^[7]”而“教育的意义本身就在于改变人性以形成那些异于朴质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。^[8]”通过大学教育活动，达到健全大学生人格、增强大学生能力、拓展大学生知识、锻炼大学生体魄之目的，而这正是大学生社会化的任务。因此，承担大学生社会化重要使命应是大学教育题中应有之义。

时下有一种颇为流行的观点，即“没有失败的学生，只有失败的教育”。“没有失败的学生”这种说法固然不对，因为如果大学生在毕业后不能适应社会的需要，这显然也应该算是该大学生本人的失败，因而不能说“没有失败的学生”，进而当然也不能说“只有失败的教育”；但“有失败的教育”的现象却是很有可能存在的，如前述大学生毕业后不能适应社会需要，这固然是该大学生本人的失败，但更应该算是大学教育的失败，因为在此大学教育没有承担起“大学生社会化”的使命，它将一个失败的大学生交给社会，这正是它的失职。而大学教育的这种失职是尤为不能令人容忍的。确实，大学“教育是不允许后悔和失败的事业，也是不能走回头路的事业。失败的代价不仅是巨大的，而且是无法补救的。^[9]”由此看来，大学教育要成功承担起大学生社会化的重要使命，实在是任重而道远。