法律赋能诊所的概念及分析介绍

法律赋能诊所作为法律诊所的高级形式，已经将法学实践教学与法律赋能理念完全融合在一起。法律赋能发源于21世纪初的美国加州大学伯克利分校，其创始人斯蒂芬·戈卢布教授认为，它是利用法律服务及其相关活动增进弱势人群掌控自己生活能力的超越传统法治的另一种范式。建立在法学院基础之上、法学院师生共同参与的教育教学组织形式的法律赋能诊所被视为对法律赋能理念进行实践的一种有效探索，并逐渐发展成法律赋能的一种重要项目形式，比如南非纳塔尔大学法学院法律诊所和街道法项目、匈牙利罗兰大学法学院法律诊所的社区法律服务和教育项目、印度尼西亚国立伊斯兰大学法律诊所的农村社区法律服务站项目等。

在国内，法律赋能诊所逐渐成为了法学教育研究的热点，而且在实践层面上也有些实践。法律赋能诊所的理论研究体现在：①国外经验介绍、本土化及某一教学活动方面，如单平基、汪燕等（2014）；②法律赋能与法律诊所的有机结合，如徐亚文、程骞等（2015）。在实践层面上，武汉大学法学院设立了社区法律赋能诊所，北方民族大学法学院和西北政法大学分别设立了诊所政府法制、老年人权益、妇女儿童权益等方面的地方立法诊所，隶属于共青团山西省委青少年维权中心的山西省青少年维权中心山西大学商务学院12355工作站则专门为广大在校学生提供法律维权、心理疏导、就业创业指导等综合服务，海南大学设立了专门针对农民工权益保护的农民工法律诊所，等等。

总而言之，引入法律赋能理念后的法律诊所教育不再局限于个案援助，还拓展至法律宣传、教育、培训和社会发展项目等内容。法律赋能诊所已经成为了法律诊所的发展方向。它以当事人法律权能的提高为价值归宿；以当事人的权利和法律意识的提升及维护权利能力的增强为功能倾向；主张“和当事人一起工作”的平等协作精神作为服务理念。