【摘要】：随着科学技术的飞速发展，作为教学信息赖以生存的物质基础和作为教育者与受教育者联系中介的教学媒体，以更加多样化的形式进入到课堂教学中。信息化社会的到来，对人类的生活、学习和工作产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战和机遇并存。在信息化环境下，教师应具备基本的信息技术素养，拥有一定的信息技术操作技能，具备新的教学理念，具备在信息化环境下进行教学设计的能力。
【学习目标】
1. 能够叙述教学媒体的内涵和特征，能够对常见的教学媒体进行分类，能够举例说明教学媒体的选择依据。
2. 通过自主学习和实践活动，尝试运用信息化环境下的教学模式进行化学教学设计。
3. 能够用自己的语言阐述现代化手段在教学中的影响，能够规范合理的引用和运用数字化教学资源。
4. 参与课堂互动活动，体验信息技术在教学中的应用，提高将信息技术与教学相结合的意识。
【学习重点】
1. 如何选择、设计、使用教学媒体和学习环境。
2. 信息化学习环境下的教学设计。
【学习难点】
基于翻转课堂的教学设计。
【活动安排】
【情境创设】
扫描二维码，阅读所提供的关于“数字原住民”的材料，并思考：随着信息化时代的到来，人们的学习方式发生了怎样的变化？在这样的背景下，教师该做怎样的身份转变？我们应该如何进行信息化学习环境下的教学设计？
人类的教学方式会伴随着生产力的发展而发展，也会伴随着科学技术、教学工具的变革以及人类知识获取方式而变化（李勇帆，2002）。随着科学技术的飞速发展，作为教学信息赖以生存的物质基础和作为教育者与受教育者联系中介的教学媒体，以更加多样化的形式进入到课堂教学中。
信息化社会的到来，对人类的生活、学习和工作产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战和机遇并存。在信息化环境下，教师应具备基本的信息技术素养，拥有一定的信息技术操作技能，具备新的教学理念，具备在信息化环境下进行教学设计的能力。
数字原住民
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
