【摘要】：而以马克思为代表的“环境影响论”者认为，人既受环境的影响和制约，又积极能动地影响环境。在一定程度上讲，“环境影响论”比“环境决定论”更为客观，但不容置疑的是这两种观点都肯定了环境对个体发展的重要作用。现代心理学表明，环境是心理发展必要的外部条件，它与遗传因素交互作用促进个体心理的发展。这就为结合绍兴人文精神培育社会主义核心价值观认同感提供了理论依据。
人生活在一定的环境之中，他不是一个孤立的个体。他既是环境的接受者，又是环境的影响者。哲学史上，对于环境在个体成长过程中所起的作用曾经有过争议。作为“环境决定论”的代表，法国启蒙思想家爱尔维修说：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变为凡夫俗子。即使普通的孩子只要教育得当，也会成为不平凡的人。”他们认为个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。而以马克思为代表的“环境影响论”者认为，人既受环境的影响和制约，又积极能动地影响环境。在一定程度上讲，“环境影响论”比“环境决定论”更为客观，但不容置疑的是这两种观点都肯定了环境对个体发展的重要作用。现代心理学表明，环境是心理发展必要的外部条件，它与遗传因素交互作用促进个体心理的发展。美国心理学家布朗芬布伦纳提出的社会生态系统理论也认为，个人的行为不仅受社会环境中生活事件的直接影响，而且也受发生在更大范围的社区、国家、世界中的事件的间接影响。而高校大学生正值青春期，求知欲旺盛，接受能力强，环境对其更能产生潜移默化的影响。这就为结合绍兴人文精神培育社会主义核心价值观认同感提供了理论依据。
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