【摘要】：内涵式发展与差异化发展是职业教育事业发展的方向，唯有如此，才能满足利益相关者及经济社会发展的需要。满足公众需要不仅通过满足经济社会发展需要来实现，而且在院校管理与运行过程中就应满足公众需要，特别是学生、家长及用人单位等利益相关者的需要。第三方评价功能发挥的程度取决于评价的独立自主、专业权威与公平公正的达成度。激励功能通过第三方评价机制来实现，而诊断与导向功能则通过对院校全面质量评价来实现。
构建高职教育第三方质量评价指标体系，基于以下价值取向与基本理念。
（一）教育质量
教育质量受教育体系内外部诸多因素影响，而具有一定办学自主权，能独自决策与运行的高职院校对高职教育质量有着决定性影响。也就是说，质量产生于院校自身的管理与运行，而且，通过自身的改革与建设，教育质量是可以提升的。院校是内部质量保障的重要组织，而外部质量保障有赖于来自校外的监督与检查，即评价。评价可以促进院校办学质量不断提升。
（二）院校发展
在致力于质量提升的基础上实现的院校发展，即内涵式发展；同时，院校追求的应是各有特色的差异化发展。内涵式发展与差异化发展是职业教育事业发展的方向，唯有如此，才能满足利益相关者及经济社会发展的需要。实施教育质量第三方评价即以全新的视角，独立专业地审视院校质量状况，从而促进职业教育事业不断发展。
（三）服务公众
服务公众利益是第三方评价重要的价值取向，是呼应社会关切的出发点。质量提升和院校发展，其终极目的即满足社会公众的需要。满足公众需要不仅通过满足经济社会发展需要来实现，而且在院校管理与运行过程中就应满足公众需要，特别是学生、家长及用人单位等利益相关者的需要。
（四）评价功能
要实现质量提升、院校发展并服务好公众，充分发挥好第三方评价功能十分重要。第三方评价功能发挥的程度取决于评价的独立自主、专业权威与公平公正的达成度。教育评价功能有多种，其中激励功能、诊断功能与导向功能是第三方评价尤应关注的。激励功能通过第三方评价机制来实现，而诊断与导向功能则通过对院校全面质量评价来实现。
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