中国学校评价的实施

2008年3月吉林省教育厅、吉林省人民政府督学团联合颁布了《吉林省中小学督导评价办法（试行）》（以下简称《办法》）、《吉林省中小学督导评价指标体系》、《吉林省中小学督导评价指标体系说明》等文件，对吉林省的中小学进行教育督导评价。具体实施过程如下：

一、学校督导评价的目的

对学校实施评价，首先必须明确学校评价的目的。这是有效开展学校评价的前提。中小学校督导评价是以素质教育为导向，包括政府对中小学校的行政监督，大企业对所属中小学校的监督和学校内部评价在内的综合性、系统性督导评价，是教育督导机构“督学”的主要形式。

《办法》第三条明确规定了学校督导评价的目的：

图5-2　学校评价一般流程图

（1）推动各级政府及其教育行政部门采取有力措施，加强管理和监督，运用正确的导向机制，引导和促进中小学校实施素质教育。

（2）促进中小学校及其校长认真贯彻执行有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为，积极推进素质教育。

（3）指导中小学校建立符合素质教育要求的对教师、学生的评价机制，引导教师不断提高自身素质和能力，引导学生提高综合素质，实现德、智、体、美等全面发展。

（4）引导社会有关方面、学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持学校发展，逐步形成有利于青少年健康成长的良好社会环境。

二、学校督导评价的基本原则

《办法》第七条规定了学校督导评价应坚持的五条原则：

（1）方向性原则。指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益。

（2）科学性原则。依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保证指标体系的科学性、实用性和可行性，改进督导评价的方法，做到科学、合理、客观、公正。

（3）民主性原则。重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，充分发扬民主，使评价成为教育督导机构、学校、教师、学生和家长共同参与的过程。

（4）发展性原则。对学校、教师以及学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，找出差距，激发内部活力，达到改进工作，促进发展的目的。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化情况成为评价的重要内容。

（5）实效性原则。要坚持求真务实，不断改进评价的方法和技术，优化评价程序，坚持多渠道、多角度获取信息，重视信息的深加工，在强化监督的同时加强指导，注重发挥引导功能。

三、学校督导评价的周期

《办法》规定对学校的常规性督导评价一个周期原则上不超过3年。各市（州）、县（市、区）和大企业可根据督导评价的职责分工和实际情况确定一个督导评价周期的具体时限，并报省人民政府教育督导团办公室备案。对教师的评价每年进行一次。对学生的评价每学期进行一次。

四、学校督导评价的程序与方法

督导评价应严格按照准备阶段、组织实施阶段、结果处理阶段等基本程序进行。对学校督导评价的主要形式包括：

（1）常规性督导评价。教育督导机构按照职责分工和学校督导评价规划，每年对部分学校进行综合督导评价。对学校的常规性督导评价应至少提前两个月向被督导评价学校下达书面通知，学校应预做准备。

（2）验收性督导评价。教育督导机构根据一定工作任务需要，对学校进行验收性质的督导评价。

（3）随机性督导评价。教育督导机构在必要时，对中小学校的某一方面或某几个方面情况进行随机督导评价。

（4）跟踪性督导评价。对经过常规性、验收性和随机性督导评价的学校，必要时进行跟踪性督导评价，重点检查督导评价时提出问题的整改情况以及其他有关情况。不断改进督导评价的方法和技术，以获取真实、全面的信息。采取多种形式吸纳社会各界、家长和学生参与对学校工作的评价。

五、学校自评制度

《办法》规定各中、小学校均应建立学校和校长自评制度，每学年进行一次常规性自评。由各级教育督导机构指导的，由学校具体组织实施的对教师、学生的评价也应在自评基础上进行。各级教育督导机构在对学校进行督导评价时，应将自评工作作为一个重要方面进行检查。

学校自评工作步骤，一般应包括学习动员、分层自评、综合分析、民主审议、总结讲评等阶段，最后形成自评报告。

学校自评应做到评价过程与工作过程相结合；领导评价与群众评价相结合；定性分析与定量分析相结合；形成性评价与总结性评价相结合。

学校、校长、教师和学生自评结果的真实程度应作为确定督导评价或评价结论的重要依据。

自评工作不认真或三分之一以上的直接评价指标自评等级高于督导评价或评价等级的应责令学校或个人重新自评，严重者给予通报批评。

六、学校督导评价结果的处理与运用

对学校的督导评价结束后，应形成督导评价报告，及时向学校反馈，对学校工作给予全面、客观、公正的评价，对存在的问题，必要时责令学校限期改正。

教育督导机构应将对学校督导评价的结果形成通报，发送有关领导、有关部门和相关学校。

经本级教育行政部门批准，督导评价结果可通过报纸、电视、计算机互联网等媒体向社会公布。

教育督导机构对在督导评价过程中发现的普遍性、倾向性问题应进行深入分析和研究，提出对策性建议，以专题报告或情况反映的形式，报送本级政府及其教育行政部门领导。

对学校的督导评价结果，应作为奖评学校、考核校长的重要依据。

学校常规性综合督导评价结果均为A等的，可由负责督导评价的教育行政部门和教育督导机构授予相应称号，颁发牌匾。

对学校管理评为C等的学校，不能参加各类示范学校的评价验收，当年学校整体工作不能评为先进。

对办学标准评为C等的学校责令整改，一年后复查，仍达不到合格标准的，由相应的教育行政部门做出处理。各级教育督导机构应督促政府有关职能部门及各相关方面，对未达到基本办学标准的学校给予帮助和指导，使其尽快达到国家办学标准。

在常规性综合督导评价和验收性督导评价中，被授予相应称号的学校，在跟踪性督导评价和接受新的督导评价中发现指标下滑，达不到相应要求的，应撤销原授予称号。

对校长、教师的评价结果应作为人事考核、晋职晋级、评先选优和考核干部的重要依据。

对学生综合素质评价的结果，应作为评定三好学生、优秀干部的基本依据和升学录取的重要参考。

七、学校督导评价的组织领导与条件保障

在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，按照加强地方统筹管理的原则，省、市、县三级做如下分工：

（1）省教育督导机构：统筹管理和组织实施全省中小学校督导评价工作；负责对地方中小学校督导评价工作和评价质量进行监督和指导。

（2）市（州）教育督导机构：负责本地区中小学校督导评价工作规划、计划的制定和指导；组织对辖区内普通高中（含完全中学）的督导评价；负责对县（市、区）中小学校督导评价工作和评价质量进行监督和指导；对县（市、区）督导评价为“三A”的学校，通过适当方式进行复核认定。

（3）县（市、区）教育督导机构：负责辖区内义务教育阶段学校督导评价工作规划和计划的制定；组织对辖区内义务教育阶段学校督导评价（村级小学可由县级教育督导机构授权和指导，由乡、镇中心校督导评价，具体评价标准，由县级教育督导机构根据本方案自行确定）；对辖区内普通高中（含完全中学）加强经常性检查，指导自评和督导评价后的整改工作。

（4）尚未划归地方管理的大企业举办中、小学校和民办中、小学校，在按照上述管理分工由相应的教育督导机构负责督导评价的同时，大企业教育督导机构和民办学校审批机关同级的教育督导机构要加强经常性的监督检查。

（5）校长评价与对学校的督导评价结合进行，按学校督导评价的职责分工负责。

（6）教师和学生的评价在教育督导机构的指导下，由学校具体组织实施。

督导评价以督学为主，教育行政部门有关职能机构、教学研究部门、教育科研部门以及其他相关人员参加。应通过多种形式对督导评价人员进行培训，提高其实际工作的能力和水平。督导评价人员应严格按照《督学行为准则》执行公务。

《规定》要求各级政府及其教育行政部门应为开展中小学校督导评价工作提供必要的经费和交通保障，保证必要的工作条件。各级教育行政部门、教育督导机构应把中、小学校督导评价工作开展情况作为考核、评价地方教育工作和学校工作的重要内容。建立中、小学校督导评价工作报告制度。教育督导机构应将每年的工作计划、工作总结以及督导评价结果等及时报送本级政府、教育行政部门和上一级教育督导机构。中、小学校应按要求将自评情况、自评结果和接受督导评价后的整改情况及时报送相关的教育督导机构。

建立上一级督导机构对下一级督导机构学校督导评价工作的监督机制。上一级教育督导机构对下一级督导机构的学校督导评价工作负有监督、指导的职责，必要时可进行检查或抽查，以督促全省普通中、小学校督导评价工作按计划有序进行，保证督导评价质量。

八、学校督导评价报告的呈现

（一）学校自评报告的呈现

教育督导组织一般在对学校进行督导评价之前都会下发通知，告知学校将在某个时间段接受评价。教育督导部门同时会要求学校进行自评并且写出学校自评报告。以下就是《××中学学校管理水平与教育质量评价自评报告》。

该报告由规范办学、管理水平、队伍建设、课程设计、课程实施、教学研究、教育质量、存在问题及今后努力方向等九个方面进行陈述。总体而言，报告面面俱到、泛泛而谈，都是一些原则性的概述，缺少数据支撑。努力方向也缺少具体的措施与对策。报告篇幅短小（全文不足5000字），给人的印象是“为评价而评价”，没有突出学校评价的根本使命——促进学生的学业成功和学校改进与发展，学校应付上级检查督导的痕迹比较明显。

××中学学校管理水平与教育质量评价自评报告

为了使我校明确自己的定位，确立今后的发展方向，更好地贯彻和落实科学发展观，促进学校全面、和谐、持续发展，××中学根据《××市××学校管理水平与教育质量评价方案》，依据各项评价细则，自评评价汇报如下：

一、规范办学方面

我校严格按照国家的教育法规和方针政策依法办学。学生作息时间、大课间、双休日、寒暑假和其他法定节假日安排严格执行《××省普通中小学管理基本规范》的规定，不组织招生考试，没有责令学生退学、留级、转学现象。学校不办尖子班，不分重点班、快慢班。

学校重视后进生的转化工作。学校重视减轻学生负担，不额外布置课外作业。学校要求教师布置实践性、探究性的家庭作业。学校不举办任何收费补习班，不购买任何教学用书、学习辅导资料。学校禁止对学生进行题海战，不以考试成绩论学生优劣。学校保证学生节假日休息时间。学校不放弃任何一个教育对象，尤其是对特殊群体学生特别关注，认真实施素质教育，培养德智体全面发展的高素质人才。

学校规范教育收费行为，没有发生任何违规收费案例，广大教师能自觉抵制经销商的利益诱惑，不为蝇头小利而加重学生的负担，侵害学生的权利；认真执行《义务教育法》和《未成年人保护法》，教育广大教师关心爱护学生，杜绝任何体罚和变相体罚学生的行为；狠抓师德、师风建设，建立了师德承诺制度和师德考评制度，对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生等现象，加强平时的督查，发现问题，及时纠正并进行处理，问题严重的、影响恶劣的，师德考核定为不合格。

二、管理水平

（1）学校每年召开一次教代会，有完善的工会组织，民主管理学校。学校拟定了经教代会表决的办学章程和各种制度，并严格按章程和制度办学。

（2）制定了符合学校中长期发展的规划，并得到教师认同。即一年创市级规范化学校，3年创省级规范化学校，5年创××名校。

3）12项育人为本基本制度的制定合理，并得到不断完善与有效落实。学校建立健全了各项规章制度，制度管理民主科学，切合校情，富有激励作用。

（4）学校秉承“规划人生，让师生生命更精彩”的办学理念，努力打造“师生热爱、家长首选、领导满意、社会信任”的××名校，培养“知识扎实、能力超群、思维敏捷、人格健全、博学多才、世界眼光”的学生，提出了“文化引领、追求和谐”的治校方略，让学校成为“智慧的学园、文化的家园、精神的乐园”。正是在这样的办学特色的引领下，师生关系、生生关系、干群关系融洽，教职工和学生都觉得生活在××中学是幸福的。

（5）学校始终把安全教育当做每天首要的工作，时时讲安全，天天抓，时时抓，毫不放松。政教处通过学生会、班干部了解学生情况，年级主任、班主任有目的地对学生进行安全教育，每次放假学生离校，政教处都与学生签订安全责任书，不定期地出关于安全教育的手抄报，不定期举办安全知识讲座。学校安保意识比较强，经常组织各种安全演练活动，做到未雨绸缪，防患于未然。

（6）由于我校正处于建设阶段，没有专门的档案室。但是还是就现有情况，对档案进行分门别类的管理。

三、队伍建设

（1）校长×××是国家高级职业规划师、区“亲子共成长”讲师团特聘专家、青年创业导师团导师。是《中国教师报》推出的专家级校长，并入选中国教育家成长工程。多次作为市电视台特邀嘉宾录制教育节目，在教育界产生了广泛深远的影响。全面推行人本管理、民主管理和科学管理，学校管理人本化、民主化、科学化程度高。

（2）学校领导班子整体素质高，团结协作，有大局意识和团队精神，具有前瞻观念、服务意识和实干精神，执行力强，在师生中有较高威信。

（3）学校有系统全面的教师培养培训计划和教师个性化培养措施，建立了注重教师专业发展、内容科学的评价方案。学校重视班主任工作，加强德育队伍建设和心理健康教师队伍的建设，整合德育资源。以班主任培训与展示活动为契机，全面提高班主任工作业务素养及管理水平。学校制定了班主任工作制度、班主任工作一日常规，学校每学期举行一次班主任管理论坛。学校在评优树先工作中对班主任采取倾斜政策。学校在关注教师专业发展的同时，还关心教师的身心健康，经常组织教师开展丰富多彩的文体活动，每年组织教师进行一次体检。

四、课程设置

（1）学校严格按照《关于进一步规范义务教育学校课程设置和课时安排工作的通知》要求，开齐课程，上足课时，积极进行课程资源的有效整合与利用，最大限度落实国家与地方课程育人目标。我校选用的地方课程教材有《中国传统文化》、《安全教育》、《民族政策》、《环境教育》。学校总课程表、班级课程表与实际上课一致，严禁“两张课表”现象的发生。

（2）按照《义务教育课程设置实验方案》及《吉林省普通中小学管理基本规范（试行）》要求，成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。目前学校自主开发的校本课程有《人生规划教育》、《趣味剪纸》、《生活中的物理》、《生活中的化学》、《励志故事》等。

（3）学校积极开发立志修身类德育课程——《励志故事》，学生读后心灵受到震撼，思想受到启迪，为学生的品德发展奠定了基础。

（4）学校积极开展对学生人生规划的教育，指导学生确立初中三年学习目标和未来人生目标，聘请职业学校的老师来做宣传，带领学生到企业参观学习等，积极帮助学生接受职、普沟通的多元教育。

（5）学校组织学生建立学生会并发挥积极作用，鼓励、指导学生建立36个社团，如美术社团、绘画社团、音乐社团、毽子社团等并开展了相应的社团活动。

五、课程实施

（1）学校建立健全了与新课程实施相配套的教学常规制度，以及常规管理制度，针对存在问题制订了改进措施并得以很好落实。教导处定期检查备课、上课、辅导、作业批阅开展情况，且将结果反馈通报，存在问题限时改正。抓两头，面向全体，各科任教师爱护关心学生，不岐视任何一个学生，不唯成绩衡量学生，使全体学生量力而学，充分展现个人技能，发挥特长，学有所用。

（2）学校积极推行“自主互助学习型”课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。2012年有12人获得区级教学能手称号，9人获得区级优质课奖，1人获得市级优质课奖，1人获得省级优质课奖。

（3）仪器室、图书室、微机室专人负责，管理规范。但由于学校正在建设中，相应的实验室和图书阅览室还没有建成，因此对学生的实验和图书阅览都造成了一定的影响。

六、教学研究

1）学校在教育教学等方面积极进行科学研究，校本教研全面开展，力求问题解决成效显著，教师积极参加各级各类业务培训学习。为提高教师业务水平，学校派教师20人次参加省级培训，260人次参加市区级教师培训。

教师教学研究成果显著：15人获得国家级奖项，4人获得省级奖项，10人获得市级奖项，40人获得区级奖项。

（2）学校注重教育教学科研，组织领导规范，建立健全了教科研制度，机制运行良好；积极申请各级各类课题立项，教师参入全过程，研究氛围浓郁。2012年已结题的国家级课题有1项，24项市级课题。正在立项研究的有市级课题3项。

（3）学校在深化素质教育、学校管理、教育教学改革等工作中取得了优异的成绩，在区以上政府教学成果、教育局重大问题行动研究成果、教育教学管理方法创新奖、燎原奖、教育创新项目、金点子成功案例、党委政府表彰等创新成果项目中成绩显著：省级奖项2项，市级奖项3项，区级奖项7项。并且《××日报》、《中国教育报》、《中国教师报》等大型报刊上都刊登了我校的先进事迹，在教育界产生了很大的影响。

七、教育质量

（1）学生学业成绩：学生的学习目标能有效达成，在上级部门组织的各项抽测中，我校学生的成绩一直名列前茅。

（2）通过开展每天大课间、体育课和体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，让学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下。安排好大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时。认真落实《国家学生体质健康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。

（3）重视学生综合素质评价，学校推行学生综合素质评价。建立《学生成长手册》，将学生的点滴进步和成绩及时记录。每本成长手册都体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评，使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

（4）学校采取切实有效的措施，开展丰富多彩的活动，如学科素养活动、强身健体活动、艺体活动、科学探究活动及信息技术等，最终实现学生综合素质的不断提高，学生参加各类活动标志性成果显著：实验大赛区级奖17人，各种市级荣誉11人，国家级荣誉9项。

（5）社会满意度。学校建立了家长委员会，学校每学期召开一次家长会，通过走访学生家庭、电话联系学生家长、“家校通”等多种途径，搞好家校沟通，因此学生家长满意度较高。

学校在自评中发现和存在的主要问题：

一是教职工的业务素质有待继续提高。少数教师缺乏敬业精神，课堂教学形式呆板，教学方法陈旧，不能充分调动学生的学习积极性和主动性。

二是部分教师教学科研意识不强，不能与时俱进，因循守旧，不能运用现代教学手段、教学方法来激发学生学习动机，提高课堂教学效率。

三是个别教师教学行为不规范，不能发挥“行为示范”的作用。

四是学生的良好行为习惯有待进一步培养和巩固。

五是学校的领导和管理水平需要进一步提高和加强。

今后努力方向与打算：

（1）我们要加强规范办学行为。在工作中，我们要严格执行《××省普通中小学管理基本规范》。牢固树立“教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线”的理念，我们将以师德建设为核心狠抓教师队伍建设，切实增强教师的事业心、责任感和使命感。我们将扎实推进年级组和教研组工作以此提高教育教学质量。

（2）我们要加强德育工作，规范德育方法内容，强化德育管理。我们将重视和加强学校德育队伍建设和心理健康教师队伍建设。以班主任培训与展示活动为抓手，全面提高班主任业务素养及学生管理水平。

（3）我们将进一步改进学校管理。一是树立“以人为本”的管理理念，充分发挥广大教职员工的工作热情和积极性。关注教师的专业成长与发展，增进教师的幸福感。二是加强学校管理制度建设。三是学校实行教代会制度，推行民主管理。

（4）我们将进一步加强领导和管理队伍建设。建立和明确中层岗位职责，中层岗位实行竞聘上岗制度。学校领导班子要加强政治和业务学习，切实为教师办实事，提高管理水平。

回首过去的一年，我们学校取得了优异的成绩。但是成绩仅代表过去，在以后的工作中，在教育局的正确决策下，在×××校长的正确理念的指导下，在全校教职工不懈的奋斗中，××中学一定会欣欣向荣、蒸蒸日上。

××中学

2013年3月

（二）教育督导组织对学校评价报告的呈现

教育督导组织在对学校完成督导评价之后要写出“学校督导评价报告”，这是督导评价的重要成果。以下是吉林省教育督导组织对某一中学所作的评价报告。全文参见如下：

××中学管理水平与教育质量评价总结报告

受××教育局委托，××创新教育管理评价中心中学学校评价组一行6人，于2013年4月11日，通过实地查看、调阅材料、座谈了解、问卷调查等方式，对××中学学校管理水平及教育质量进行了全面现场评价。现将评价结果分析报告如下：

一、学校基本情况

××中学是一所公办学校，现有教学班42个，学生2200人，教师212名；占地面积100亩，建筑面积48159平方米；图书3.82万册，计算机299台；学校系××市规范化学校。

二、学校办学的主要成绩与特色

（1）学校认真贯彻落实省市关于规范办学的有关规定，注重对学生闲暇生活的指导，在学生和家长中进行了闲暇生活的问卷，寒暑假期间以给家长的一封信的形式明确学生假期活动内容及要求，要求家长同学校联系对学生的假期生活进行指导管理；学校严格按照教育行政部门规定招生，面向全体学生，公平对待每一位学生，没有举办任何形式的重点班；学校注重关注八类特殊群体学生工作，每位特殊群体的学生都有自己的成长教师，每位教师能按要求做好自己所负责的学生工作，指导有记录。

（2）学校制定了完备的学校办学章程、三年发展规划以及发展行动纲要，并经教代会表决通过，具有较强的指导作用；学校以“规划人生，让师生的生命更精彩”为办学理念，结合学校实际特点，制定了12项育人制度，并落实在学校的各方面工作之中。学校制定了八大类管理制度，涵盖了学校各方面工作，形成了具有激励作用的管理体系，让师生逐渐体会到“墙上无制度，胸中有规范”的意义；学校注重强调和谐的师生关系和干群关系，每年末进行“我最喜欢的老师”和“教师幸福度”测评，每学期进行“教师满意度测评”和“学生满意度测评”，每学期定期举行家校沟通和电话回访；学校的办学行为得到了家长的理解和支持，从个别访谈和学生问卷来看，学校师生关系满意度达100%，幸福度达100%；学校重视安全工作，成立了以校长为组长的安全工作委员会，制定了一系列安全工作制度，与处室和全体师生签订了安全工作责任书，消防和地震安全演练比较正常。

（3）×××校长具有先进的教育理念，国家、省、市报刊均有推介，拟于4月20日由×××省教育社与×××教育局为其办学思想召开研讨会，以形成影响；具体办学中，其理念在学校管理中逐渐落实，并取得了一定的实效；学校班子配备齐全，年龄结构合理，比较熟悉教学管理政策，热爱师生，深入教育教学一线，有科技成果；学校以提高教师职业幸福，提高教师职业道德和专业水平为目的，制定了学校“教师培训计划”、“名师成长培养计划”、“班主任工作培训计划”；通过开展寒暑假校本培训及平时走出去，请进来专题培训，提高了教师的专业水平和教育教学能力；通过开展“名师成长工程”和青年教师过八大关活动，培养了青年教师，促使了名师的成长；通过“三八节”、“元旦”、“毕业典礼”等文艺活动和平时开展的体育活动相结合，丰富了教职工的文体活动，学校80多人的合唱团代表××区参加××市“献礼十八大”汇演，获得好评；每周开展的读书笔记评选，极好地丰富了教师教育教学理论知识，提高了教师的专业水平，2012年度，学校有1名教师被评为××区拔尖人才，12名教师获××区教学能手。

（4）学校按照省课程设置标准要求，开齐课程，上足课时。在寒假中开展了参加一次社区活动，读一本好书，对父母献一次爱心，做一件好事，听一次安全教育课的五个一工程，收到了良好的效果；学校在开齐国家和地方课程的基础上，在各年级开设了具有特色的《人生规划》校本课程，制定了详细的校本课程开发方案、管理制度、评价方案及实施方案，安排专任教师和固定的兼职教师任课，将教师的备课纳入教学常规管理，在任课教师的指导下，每个学生都制定了包括年度目标，三年目标、人生目标等内容全面的成长目标规划；学校制定了德育课程开发和实施方案，被全国青少年道德培养组委会定为青少年道德培养基地；学校建立了××家校成长QQ群和家长热线，通过QQ群进行专家讲座相互交流，使家长的困惑问题得到了及时解决；学校加强了学生社区的建设和管理，社区活动成果显著；6个社区在区艺术节中获奖，足球社区获市百佳社区，机器人社区在亚洲机器人锦标赛上获金奖。

（5）学校有教学常规制度，内容兼顾各教学环节，符合新课程理念。学校建立了教学常规检查制度，每学期期中、期未两次常规检查，形成制度；从抽取的10节课来看，大多数教师能充分利用导学案引导组织学生学习，在学生充分自主学习的前提下，进行小组合作，教师精讲点拨到位，学生满意度100%；学校有图书室，藏书3.82万册；学校参加了区教育局组织的学校食堂征文活动，并获学校食堂征文组织奖；学校实现了班班通，并定时对班班通进行检查和维护，学校的校园网站，在2012年获市优秀社区网站一等奖；教研活动具有实效，学校组织教师参加各级各类的教研活动，取得了比较好的效果，教师在近一年中取得教研成果显著，获省电教优质课3节，市优质课1节，区优质课9节，有省级论文3篇、区级11篇获奖。

（6）学校每学期统一组织期中、期末质量测评，测评的成绩实行等级制，不存在公布学生考试成绩或按考试成绩给学生排队的现象，有利于学生对知识的掌握，促进了能力的发展；各类活动符合学校实际，活动内容丰富多彩，有利于学生综合素质的提高；学校大课间活动学生参入率高，活动多样，整齐有序，各种活动学生都有足够的运动量，学生体质健康、艺术素养、标志性成果都比较明显；学校重视社会、家长参入学校管理工作，以上两个学期都认真进行了家长对学校办学的满意度调查，在认真总结分析，有针对性地采取了措施的基础上，对家长提出的问题，采用给家长一封信的方式给予答复。

三、建议学校解决的主要问题

（1）学校应进一步加大课程整合的力度，不断提高课程校本化与生本化的质量，促进学校再发展，再提高。进一步加强校本课程开发方案的实施，将校本课程课堂教学纳入常规管理，进一步修订完善教学常规及评价制度，将常规及课堂教学研究落到实处。

（2）加强班子的团队精神建设，提高管理绩效。进一步加强学校发展规划与学校制度的落实力度，各方面管理争取做到精细化，使学校的各方面工作更系统、更规范。

（3）建议学校进一步争取条件，尽早完善教学设施，并充分提高现有资源的利用率，做好实验教学、图书阅览及信息技术等教学工作，更好地实施素质教育。

××创新教育管理评价中心

二〇一三年五月二日

该报告由三部分组成，即：一是学校基本情况；二是学校办学的主要成绩与特色；三是建议学校解决的主要问题。如同学校自评报告一样，督导组织对学校的基本办学情况作了一些陈述，也发现了学校办学所取得的主要成绩，同时肯定了学校的办学特色。但是对学校的评价过于笼统简单，特别是对学生的学业成绩及学校发展缺少关注，更谈不上基于数据的证明和价值判断。评价专家所给出的整改建议也缺少可操作性，让学校无所适从。全文不足3000字，给人感觉不厚实，不饱满，可信度自然就比较小。