一个成功的管理者或研究者是有思想的。而思想的厚度和深度又决定了其发展的高度。思想和实践是教育家的核心要素。创造性的实践活动是成长为教育家的出发点。教育家的成长要根植于当前教育发展的命题,根植于实践的土壤。因此,既要努力学习,提高理论底蕴,更要在实践中勇于探索,善于反思。只有不唯书、不唯上、不照搬别人、不重复自己,矢志奉献、专注求索,方有可能。
(一)教育家无一不是心灵自由的人
创造需要个性,扼杀了个性也就扼杀了教育家。教育家身上有一种特质,那就是一种执著,是对人类的本真的追求。自强不息的教育家本身就是一部伟大的教科书。
1.知识的生产者
教育家必须在教育实践中培养,但没有先进理论也不可能有教育家,教育家是理论和实践相结合的产物。中国有任何国家不可比拟的教育家实践资源,但中国教育实践中缺乏袁隆平式的人物。只要走上理论与实践紧密结合之路,中国的教育家就会源源不断地出现。
何为思想?“思”是思考,“想”是思索。思想就是经过思考和探索而产生的思维结果。社会发展到今天,大家都在寻找物质和精神和谐发展的出路和解决问题的办法。站在巨人的肩膀上,学习古人留给我们的经典,这些经典曾在人类历史的发展过程中对启发人的智慧起到过推进的作用。人人都有思想,思想力是一个人经历成功和失败的洗礼之后,形成的一种有育人功能的思想。
哲学家培根说过:知识就是力量!知识生产者是知识产品的创造者,在知识生产中,诸多技术开发项目是直接推动生产力发展的。做知识的生产者,要有智者的心智,要有达者的胸怀,要有面对各种冷嘲热讽的心理准备和心理承受力。“木秀于林,风必摧之,行高于人,众必毁之”,对有些人的不理解不必记在心上,“走自己的路,让别人去说吧!”不要因众人的压力而放弃自己的选择,那样的话,只能是矮子看戏,人云亦云,平庸地虚度一生。
2.寻找教育改革的实践领袖
爱因斯坦在牛顿墓前的讲话。爱因斯坦说:“牛顿啊!请原谅我,你所发现的道路,在你那个时代,是一条具有最高思维能力和创造能力的人所能发现的唯一道路,你所创造的概念,甚至至今仍然指导着我们的物理学思想,虽然我们现在知道如果更深入的理解各种联系,那就必须用另外一些离直接经验较远的概念来代替这些概念。”
思考1:伟大的精神、进步的精神被后人称为“主义”“理想”“学说”“理论”“圣言”等,这种精神在不断地被充实、进步。所以说,精神是永存的,是不会死亡的。
思考2:耶稣说过:“在神父殿里,有很多殿堂。”灵魂会超越我们这个时空,他们会在天堂见到他们爱的人和爱他们的人,并在那里快乐地相聚。我们需要做的只是不断地、虔诚地为这些灵魂祈祷,他们走向天堂的路就会加快,他们走向天堂的路上就会多一些快乐和幸福。
(二)领袖和跟风者的区别就在于创新
领袖善于主动开拓新道路,跟风者只会盲从没有自己的思维;领袖是有的放矢,而跟风者是盲目的随波逐流。不要被教条所限,要听从自己内心的声音,去做自己想做的事。
1.把下属变为追随者
领袖指的是那些真正发挥领导作用的人。只有把下属变为追随者,领导才能成为领袖。领袖力是对未来的观察力,对不确定性的判断力,对愿景和价值观的沟通力,对风险的承受力,对群众的激励力。
毛泽东早就说过,“我们已进入社会主义时代,出现了一系列的新问题,如果……不适应新的需要,写出新的著作,形成新的理论,也是不行的。”彼得·德鲁克说:“创新是有系统地抛弃昨天,有系统地寻求创新机会,在薄弱之处寻找机会,在知识的萌芽期寻找机会,在市场的需求和短缺中寻找机会。”
所谓“创新”,就是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中的某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。爱因斯坦曾说:“组合作用似乎是创新思维的本质特征。”
2.思维创新具有如下特征
特征1:思维创新是观念的生产。观念的生产,是主体从观念上把握客体,以观念形式再现和构建客体,以达到满足人的精神生产之需要的目的。
特征2:思维创新是特殊的创新性生产。人的实践活动具有一定的创造性,对于思维来说,创新则是它的本质特征。思维创新必须是在消化、吸收、借鉴前人成果的过程中,在内容和形式上加以创新,而非照搬照抄,完全重复。
特征3:思维创新具有社会共享性。与物质产品不同,精神产品不因共享而使个体分享的价值减少,反而带来个体分享价值的增加。
特征4:思维创新活动具有自身相对独立的发展规律。
创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力,包括发现问题、分析问题、解决矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题从而不断推动新事物发展变化等。
创新能力基本构成示意图:
(三)思想食谱
良好的心理素质和健康的情绪是开发一个人创造力和学习潜能的重要“营养素”。国外心理学家和成功人士把其称为“思想食谱”。它是通过行为影响思想,再通过思想丰富行为,就像饮食疗法能滋养体魄一样。
1.具有思想力的人的特征
“思想”是经过思考和探索而产生的思维结果。思想力就是思想对客观物质世界的作用力和影响力。思想力是人类行为的碑石,是一个人经过成功和失败洗礼后,形成的经验和教训的结晶体。
具有思想力的人的特征:
有强烈的独立性和自主性。具有思想力的人不崇拜任何权威,而且能够自觉地与权威保持必要的距离,自觉捍卫思想的权利和尊严,积极主动地改造客观现实,具有一种“建设性力量”。
有反思性和批判性。具有思想力的人经常会不断地进行自我反思、自我批判,通过反思和批判摆脱各种旧思想、旧观念或旧做法等方面的束缚,求实创新,与时俱进,善于重新作出决策,具有一种“解放性力量”。
有前瞻性。具有思想力的人能够以其思想提前预知或洞察未来事物的发展变化,未雨绸缪,揭示出种种新的可能性,促使人们克服其自身所具有的狭隘视野和短浅眼光,思索和激励人们不断前进,创造更好的未来,具有一种“前导性力量”。
有思辨性。具有思想力的人善于从表面看似合理的事物中发现其隐藏着的不合理性,从暂时的辉煌成功中看到其内在所潜伏的危机。思想力具有一种“转化性力量”,能够有效地促使人们从被动到主动,从不合理向合理,从陈腐至新生的变化。任何一个具有“思想力”的人,都能将其思想转化成为一种强大的物质力量,从某种程度上来说,不具备思想力就缺少分辨力、决策力、指挥力甚至是战斗力。
2.创新思维是卓越的诞生地
马克思有句名言“怀疑一切”,就是说对传统习俗和落后观念要有进行大胆批判的创新精神。发明创造并不是科学家的专利,如果我们能别出心裁,往往能产生出全新的创意和惊人的成果。
要改变校长的选拔方式和标准,要让具有教育家潜质的人当校长。校长不是生活在真空当中的,除了自身应具备思想者、研究者、实践者等基本条件,还要看有没有适合他耕耘的土壤。“教育家型校长”一定是有棱有角的,有思想有个性的,一定是心无旁骛,潜心于教育的。发展来源于否定,突破来源于批判。批判当下的问题,我们才能走出徘徊;否定当下的缺憾,我们才能开创未来。
例1:优秀校长选拔笔试卷
考试时间180分钟,满分120分。命题制卷:陶华坤,2000年8月。
1.填空题20分(每题2分)
(1)江泽民提出的“三个代表”的内容是________,________,________;“三个代表”的思想,是中国共产党的________、________、力量之源。
(2)教育作为一门独立、规范的学科,其诞生通常是以德国教育家________的著作《________》为标志。
(3)泰罗的“例外原理”:________________。
(4)我国新时期的教育方针是:________________。
(5)马斯洛关于人的需要的五层次是:________;________;________;
________;________。
(6)“霍桑实验”的结论是________;________;________;,存在着“霍桑效应”。
(7)“实事求是”的含义________________________。
(8)陶行知提出的生活教育理论:“生活即________,________即学校, ________合一。”
(9)影响人的发展因素主要有三个方面________、________、________。
(10)教学的基本原则有:________、________、________、________、________、________、________。
2.判断题10分(每题1分)
(1)计算机的性能指标主要取决于“中央处理器”。( )
(2)在教育的过程中,意外的事情总会发生,教师在无准备的情况下,能够迅速、果断地做出正确判断,随机应变,因势利导,是“教育机智”的表现。( )
(3)持“儿童中心论”的人,把学生看作“太阳”,而
教师是围着太阳转的地球。( )
(4)解决问题的过程可以划分为四个相互联系的阶段:第一,明确问题;第二,提出假设;第三,提出问题;第四,检验假设。( )
(5)《给教师的100条建议》是前苏联教育家凯洛夫的代表著作。( )
(6)一般来说,德育过程是沿着知、情、意、行的内在的顺序,以知为开端,以行为终结向前发展的。( )
(7)管理的核心是处理好人际关系问题。( )
(8)“知识产权”是基于人的智力劳动成果依法产生的权利。( )
(9)“依法治校”就是学校依照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校。( )
(10)迁移是原有的解决问题的知识经验与活动方式对解决新问题的影响。( )
3.选择题20分(每题2分)
(1)“不愤不启,不悱不发”的教育主张出自哪一位教育家?( )
(2)“三网合一”将可能是未来网络发展的一个趋势,其中“一”指的是( )网络。
A.传统电信网B.有线电视网
C.ATM网D.以IP技术为支撑的数据网络
(3)马卡连柯提出的“平行教育影响原则”即( )
A.发扬优点,克服缺点原则B.正面教育,积极引导原则
C.在集体中进行教育原则D.教育影响的一致性原则
(4)学校进行德育工作的最基本途径是( )
A.班主任工作B.教学
C.时事政策学习D.学习理论
(5)在我国近代史上,第一次规定男女同校,将学堂改为学校的学制是( )
A.壬寅学制B.癸卯学制C.任戌学制D.任子癸丑学制
(6)“三结合”的教育是指( )
A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、教师、家长教育三结合
C.校长、教师、家长教育三结合D.家庭、环境、学校教育三结合
(7)《教育法》规定:明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员及其他直接责任人员,依法( )
A.追究刑事责任B.追究民事责任
C.赔偿D.行政处罚
(8)教学过程是以认知为基础( )
A.促进学生发展的过程B.促进教师教的过程
C.形成操作技能的过程D.学习直接经验的过程
(9)学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性
(10)决定教育性质的根本因素是( )
A.社会生产力B.政治经济制度
C.上层建筑D.科学技术
4.简答题12分(每题3分)
(1)校长负责制的内涵
(2)校园文化
(3)研究性学习
(4)以人为本
5.案例分析8分
某校实行分层次教学,即将数学、英语、物理三科分别分为A、B两个层次,学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用教育理论评析该校的这一举措。
提示:可从两个方面分析。
符合“因材施教原则”。因学生存在着个别差异,在教学中要注意个别差异,要从学生实际出发,有的放矢的进行教学。即“面对有差异的学生,实施有差异的教育”;
可避免按能力分组或分“快、慢班”而产生的负面影响。因为学生可灵活选用不同学科、不同层次的内容,如数学选B的学生,英语却可能选A,这样就避免了简单的把学生分成等级而产生骄傲或自卑等心理问题。
6.论述题20分(每题10分)
(1)教育信息化与基础教育改革有何关系?
提示:先简述教育信息化的概念,再阐述教育信息化与教育改革的关系。
(2)办好一所重点中学,校长应具备的基本素养?
提示:可从三方面阐述:要有正确的教育理念;要有持之以恒的敬业精神;要有协调工作、处理问题的艺术。
7.作文30分(2500字以上)
“中华明珠”,非我莫属(注:“中华明珠”是具有48个班级以上的虚拟学校)
提示:主要考查自信心、工作思路。可从三方面着手:树立一流目标;实施一流管理;达到一流质量。
例2:内涵提升,建设“教师发展学校”——让教师们开创新业绩培训方案。
1.目的
(1)探索治校之“魂”,治校之“道”,治校之“法”,治校之“术”。启心智、拓视野、明方向、鼓干劲。
(2)让校长们学会“经营”学校:从校长到“新校长”的转型
问道:学校顶层设计的“思考点”。
铸魂:创建学校文化建设体系。
亮剑:“擦亮”学校的质量品牌。
2.方法:“看、听、问、思、悟”
(1)“理论+实践”、“理念+案例”(案例提炼+理论分析+实践经验+科学方法)。
(2)参与式互动:“讲座-交流-答疑-考查”。
(3)实践导向:“以实践为明线,以理论为暗线”的培训,关注受训者实践中的问题和困惑。
3.愿景
自我发展——先成才、后成名、再成功。为人师者应从“心”教起,思想力是能力之本。
思想立校,实践强师。思想碰撞思想,智慧启迪智慧。把理念转化为行动,强化操作环节。
4.助力
“两重”:“重”操作、“重”实效。
“两提升”:提升“正能量”,提升领导力。
“两服务”:基于现代教育标准的“服务”,基于学校存在问题的“服务”。
5.内容
精神管理:铸建“校魂”(校园文化建设)。
教学建模:“导演-教练”型教学(有效教学)。
办学模式:“规范+特色”。
教育发展模式:“质量-效益”型教育。
学校教育力。
走进名校:建构以学为基点的组织新模式。
都市教育:传播最新观念,引发头脑风暴。
教育科研:“寻招”的实践。
校长发展与教育家办学。
课程开发:让教材将学生“卷入”其中。
质量管理:新教育学校全面质量管理。
……
6.智慧学员“金点子”活动
(1)每人写1~2点实践中的“困惑”、学校管理中的“亮点”1~2个、对学习培训工作的“建议”1~2条。600字以上;分享、研讨、专家点评。学员反思。
(2)学习感悟:理性思考和实践梳理。教师专业引领的途径:找问题→读书→找到立场、观点、方法→反思→提高。
通过学校问题诊断、办学经验反思,办学思想凝炼、学校改进方案、学校发展规划等研究性课程的学习进行跟进性、个性化的指导,提升校长的办学智慧。
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