基于高考改革的区域教学转型的实践与探索

上海市为了贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化考试招生制度改革，2014年9月公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《方案》）。为了适应上海市高等学校考试招生综合改革，徐汇区启动了高考改革背景下的区域教学转型的实践与探索。

一、学习研究　理解《方案》

随着《方案》正式出台，高中教育改革亦提上日程。一直以来，徐汇区各类高中以其优质的办学质量与特色在社会上享有很好的口碑，学校怎么把握教育改革的脉搏，如何转型发展，保持优质办学等一系列问题，摆在高中阶段学校领导及教师们面前。为此，首先组织各学校的校长、教师进修学院教研室教研员等共同学习、研读《方案》，深化理解《方案》精神实质与实施要点。其次，教育局组织校长、教研员进行交流研讨。第三，学校校长通过学校的校本研修组织教师学习《方案》、理解《方案》；教研室教研员通过教研活动宣传《方案》精神实质与实施要点。第四，在学习理解《方案》的基础上，2014年10月15日召开《在考试招生制度改革背景下实现学校新发展》的徐汇区高中教学工作会议。会议要求各校理顺考试招生制度改革与学校特色发展的关系、考试招生制度改革与学生全面发展的关系；会议号召各高中学校要在理顺两个关系的基础上做好顶层设计与发展策略，准确定位学校发展目标，高度重视教师队伍培养；会议鼓励广大领导干部要积极有为，主动思考转型发展，在“从优秀走向卓越”、特色高中建设及专业技术人才培养方面做出应有的努力。

通过区、校、教研组三级学习研讨活动，大会宣传交流，学校统一了认识、吃透了《方案》精神，明确了这次高考改革的目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取、具有中国特色的现代考试招生制度，实现科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的目的。

二、实践探索　落实《方案》

上海高考改革将消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试负担，扭转“考什么学什么”“分分计较”等应试教育倾向，促进学生健康成长，促进各类高校科学选拔人才，促进社会公平公正，引导学生学好每门课程，解决偏科问题，选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，减少考试科目，文理不分科，外语一年多考，减轻应试压力，引导学生参加公益服务和社会实践等活动。为了适应上述变化，教育局要求各校准确定位学校发展目标、顶层设计与发展策略。各校在学习、研讨、调研、论证的基础上制定符合学校实际的课程教学、教学管理改革方案，逐步推出多样化的学校课程建设、走班制、学分制、辅导员制、学生学业生涯、职业规划指导等改革措施。

教育局在各校制定课程教学、教学管理改革方案的基础上，多次组织各校校长、教研员在上海市徐汇区教师进修学院、上海市南洋中学、上海市中国中学和上海市位育中学进行交流研讨。各校不断完善实施方案，并从2015年9月起，区域内各校以多种模式试点实施。其中位育中学探索20种学生全面走班教学方式与管理机制的组合，南模中学、市二中学、南洋中学等探索20种相对集中的走班教学方式与管理机制的组合，西南高中等根据学生需要、师资实际情况探索了有限的走班教学方式与管理机制的组合，经过一段时间的运行，各校进行微调完善，目前运行状况良好。

三、研究标准　指导教学

上海高考改革方案中考试要点是采用“3+3”模式：①不分文理，②外语有两次考试机会，③除语、数、外，再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，④语数外每门150分；选考科目分11等级打分，每门最高70分，总分660分，⑤取消一、二本等批次区别，⑥2014级高一开始实施。

针对考试内容形成的变化，徐汇区教师进修学院教研员重点进行了《普通高中课程标准》的研究，在教学目标、教学内容、进度、难易度控制、例题习题考试题、质量监控等方面进行了研究，并提出了调整意见，指导学校和教师的课程设计与教学实施。

根据这次高考改革最主要的7大变化：6门学科的等级考、外语的一年二次考试和增加听说的内容、数学不分文理、春考扩大到应届生、综合评价、生命科学自2015年以后可以在高一合格考高二等级考、自主招生和填报志愿时间后移。调整意见提出了以下建议：

（一）学校根据实际情况，整体设计学校课程体系和课程计划。学校可从学校的办学目标、文化传统、师资水平出发，根据“6选3”等级考试组合，整体设计具有学校特色的课程体系，构建传统班级管理与选修科目走班管理相结合的教学管理模式，逐步走向走班制，构建百分制+等级制+学分制相结合的教学评价制度，建立学生学业生涯与职业规划指导室的网络。

（二）学校根据课程体系丰富传统德育教育功能。建立学生教育班主任制+辅导员制相结合的模式。

（三）构建学生综合评价体系。社会实践+志愿者服务+社团活动+研究性学习经历等。

（四）建立学校学科质量保障体系。　目标系统+内容系统+作业训练习题+考试评价系统+辅导矫正系统。

（五）严格执行《普通高中课程标准》。控制合格性考试课程的内容与课时；加强等级性考试限定选修（第二学期起可进行走班制试验）课程；教学内容、要求进度等要进行适应性研究与调整，英语教学要调整教学进度，增加口语的训练。建立学业生涯与职业规划指导室，为第二学期的学生选择科目作好指导准备。

对《方案》的学习、研究、实践与探索，保证了我区教育改革有序推进，有效引导学校多元课程建设和教学管理的改革，引导区域内特色高中建设的多样化发展，深化了课程教学改革，推动了区域教育的转型发展。

（撰稿人：姚秋平　审稿人：倪志刚）