加强创新型教师队伍建设

创新人才个性化培育的核心是全面素质的培养和健全人格的塑造，创新型教师队伍建设是提高学生创新能力的关键因素之一。创新人才不仅需要掌握专业的基础知识，还要具备一定的实践能力、科学的思维方式、勇于探索和敢于创新的意志品质。高校教师必须具备一定的科研能力，教师的科研水平往往与创新能力直接相关，完成的项目数量与质量体现了教师的创新能力及学术成就。高校教师不仅要具备科研能力，还要具备教学能力，需要了解其他学科的相关知识。教师需要做的不仅仅是单纯的知识传授，而是要引导学生进行问题的思考以及创新能力的开发。教师要能够运用自己的知识、经验和能力，去了解和研究教育对象的特点，充分考虑教育对象的个性特点和差异，尊重每个学生的意愿和兴趣爱好，尊重其个性特长，并尽量提供与不同特征学生相适应的有效学习机会。

加强教师队伍建设还应当树立新型师生民主平等的教育观念体系，以能满足学生自尊和自我实现的需求。在平等合作的师生关系中，教师通过给予学生公正的评价和鼓励，优化学生的心理素质，增强学生的自尊与自信，提高其适应能力。民主平等的师生关系可以满足学生在学习生活中的愉悦感与憧憬感，激发每一位学生对科学、道德、艺术等人类精神文明成果的兴趣和热爱，培育学生内心的学习需求，形成学生探求创新的心理愿望和性格特征。当前，加强教师队伍建设应当着力解决好以下几个问题：

（一）解决教师评价考核制度及职称评定机制不合理的问题

目前，各高校对高校教师的管理和评价主要采用一种维持教学秩序、防止教学事故、依照固定程序晋升等常规性、事务性的评价方式，导致教师工作成果的价值完全取决于指定的评价指标而忽略了教师发展的主体价值。教师对创新人才个性化培育没有意识，或有意识但没有积极性。

（二）解决教师队伍结构不合理的问题

随着高等教育的普及，高校教师的数量呈现快速增长的趋势，教师人事管理数字化、行政化倾向严重，多数学校更关注教学科研型和科研型教师的队伍建设，对教学型及应用型教师队伍的建设缺乏重视，这导致很多教师更重视科研而忽视或应付教学，这显然对创新人才个性化培育是极为不利的。

（三）解决高校内部学科建设不平衡的问题

教师队伍建设是学科建设的基础，学科之间建设不平衡会影响到教师的发展。高校在资源有限的前提下将更多资源投向重点学科，而非重点学科经常面临资源短缺的问题。我们知道，学科交叉融合有助于催生重大科学成就、培养拔尖创新人才，而人为划分重点学科和非重点学科，使学科之间产生机制壁垒，各自相互独立发展，难以融合。资源分配不均、学科建设不平衡，将导致所谓的非重点学科每况愈下。因此，高校必须从创新人才个性化培育的角度出发，打破传统高校各个学科之间相互独立发展的障碍，通过交叉发展加强学科融合，进而推动教师能力的提升。