培根固本，加强英语教师队伍建设

鹿泉市教师进修学校　张相华

加强小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的根本，但我市在职小学英语教师中，非英语教育专业毕业生大量存在，教学上普遍存在“费时较多，收效较低”的情况，教学水平参差不齐。这些情况已经成为小学英语教育发展与质量提高的“瓶颈”问题，需要我们采取多种途径和方式加以解决。有鉴于此，下大力气提高农村小学英语教师自身的专业素养，培根固本，并在此基础上努力提高小学英语教学质量。为此，我校采取了如下途经：

一、以培训带教科研，提高小学英语教师知识水平

一是培训采用新理念。英语教师培训不能单纯地讲理论或进行知识传授，不能以为英语教师一旦听了关于教学的理论讲座，就可以运用到教学活动中。实际上，英语教师对某种教学理论的了解并不能自动地对教学活动产生影响，“所倡导的理论”并不能自动地转化为“所采用的理论”，所以我把英语教师培训的重点放在将理论学习与教学实践的结合上。在培训中进行自我挑战，注重把培训新理念贯穿在培训过程之中，注重理论与教学实践紧密结合，注重英语教师的参与、沟通。

二是培训内容多样化。根据市培训指导意见，这两年的培训有针对性地设计了这样一些项目：教学理论讲座与论坛、听说能力训练、教学技能培训、教学实践研讨、计算机多媒体培训等。每学期都有理论、技能、实践的内容，做到从理论到实践、从听到思再到论，从实践再回到理论。

二、通过培训调动教师的教科研热情

关于语音语调不够标准的问题，训练的方式是多样的，如跟着正规出版社录制的英语国际音标磁带听学；登陆专业英语学习网站听学；参加专业的英语语音基础班集中训练等。

针对听力和口语能力差的问题，让英语教师从课本入手，利用现有的语言材料练习听说。首先，在课余时间为老师们提供一切可以利用的学习资源，充分利用录音、电视、远程教育资源、网络资源以及现实生活中可能的语言环境，并根据自己的听说水平，选购恰当的书籍、磁带和光盘持之以恒地练习听说能力。其次，集中记忆常用词汇对于听说能力的提高和扩大语言容量也是十分有效的。

就培养英语教学文化意识来讲，教师同样可以通过自主学习来实现。当今世界信息很畅通，只要教师首先树立起跨文化交流的意识，自己就不难成为一名具有较高文化素养的人。教师们可以利用读书报、看电视、听广播、浏览网页、专业培训、旅游观光等途径培养自己的文化意识。只要为老师们提供方便的可用资源，他们就有决心、有信心将自己塑造成为有较高、较全面的专业素养的优秀英语教师。

三、探索层次模式使英语教师发展形式多样化

根据教师的不同需求，分出不同层次。对于新教师、一般教师、骨干教师等制订分层次的提高计划，提出不同的要求，体现层次的差别性和灵活性，促进每个层次的教师在原有的基础上获得更好的发展。

对新上岗的教师而言，起步顺利与否，往往关系到新教师在学生、家长、领导、同事中的形象，甚至影响他们日后的专业成长。因此，我们每年举行新教师上岗培训，从课堂教学的ABC，到如何把握教材特点、明确教学目标、根据学生的年龄特点制订教学计划、进行教学设计、实施课堂教学，使他们了解小学英语教学的特点，掌握课堂教学的基本方法。这种培训，解决了新教师的燃眉之急，使他们在教学中少走弯路，尽快入门。

对一般教师，注重以提高专业知识为主的学习，岗位培训与学历培训相结合。特别是转岗教师和兼职教师，针对他们具有一定的课堂教学经验而英语专业水平有限的特点，培训中突出英语知识的更新和听、说、读、写技能的提高，在一定程度上提高他们的英语教学素养，专业的促进健康成长，使之逐渐成长为我市英语教育可持续发展的中坚力量。

对骨干教师，注重教育科研能力为主的提高，教学研究与课题研究相结合。通过课题研究来增强教师的教育教学和教育科研能力，要使这类教师具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的理论基础、教育的社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能力，促进他们由“经验型”向“专家型”、“名师型”教师过渡。

教师素质是影响学生学业成绩的最重要变量，积极探索行之有效的提高小学英语教师专业水平的方法，提升在职小学英语教师的教学能力与水平，加强小学英语教师队伍建设，小学英语的教育教学质量才能得到保证。