在生物教学中“育人”／杨战波

杨战波

教书育人，使学生健康快乐成长是我们教师不可推卸的责任，这就要求我们在传授知识的同时，必须不失时机地进行“育人”教育。但是“育人”最忌讳的就是单纯的说教，效果不佳，容易令人厌倦，甚至逆反。所以，作为生物教师，利用本学科知识联系生活实际进行健康生活教育，进行正确的人生观、生命观教育，会让我们的“育人”成为有根之木，有源之水。

如在学习“人体内物质的运输”时，使学生在了解血型、血量与输血知识的同时，可以培养学生珍爱自己和他人生命的情感，对无偿献血有一个正确认识，树立积极参加无偿献血的观念。

在学习呼吸系统的卫生保健时，我们可以用吸烟者的肺部图片及教材上的实验来说明：香烟烟雾中含有的尼古丁、焦油等有害物质对人的生命会造成严重危害。要使学生深刻认识到吸烟给自己和他人健康带来的影响，从而养成良好的生活习惯。不但自己不吸烟，还要劝导别人戒烟。

再比如讲人体的发育，通过教材知识和实例，可以让学生明白处于生长发育时期的儿童与少年，在睡眠时会有更多的生长激素分泌，睡眠对保证青少年身高和健康至关重要。另外，要让学生知道，经常进行体育锻炼的人，身体发育会更好，让学生养成良好的睡眠和体育锻炼习惯。

还有，通过青春期健康教育的学习可以让学生明白，青春期是一个人智力发展的“黄金时代”，因此，一定要在现阶段把主要精力用在学习上，并结合“合理用脑，高效学习”的章节，指导学生努力学习的同时要特别注意三个方面：1．善于用脑。注意劳逸结合，交换脑力活动的内容。课后及时复习，强化所学知识在大脑皮层中形成的条件反射。2．勤于用脑。注意遇事多想多问，先想后问，这样才能使神经系统充分发挥作用，使人的思维更加敏捷，记忆更加深刻。3．合理安排作息时间，把学习、工作、体育运动、休息和睡眠等时间做合理的安排。严格遵守作息制度，养成有规律的生活习惯。这样，对学习和工作效率的提高、神经系统的保护以及整个身心的健康都很有益处。

毋庸讳言，受到多方面因素的影响，中学生性生理、性心理发育提前，但是关系到学生一生幸福的性教育很不够，性知识很缺乏甚至存在错误认识，困惑很多却无法解决，自我保护意识薄弱。作为生物教师，我们必须通过适时、适度和适当的青春期性教育，使学生掌握青少年性心理发展的规律，懂得自我调节的知识和方法，增强自我保护意识，从而更好地和社会的要求相适应。

在教学中，要充分利用教材中关于生殖和发育的内容，通过课堂上的正面启发学习，使全体学生了解两性身心差异，使他们认识到生殖系统与其他系统一样，也是人体的一个重要组成部分。要利用挂图和模型等直观教具，打破性问题在学生心目中的神秘色彩，消除害羞心理。还可以向学生下发一些自学材料，观看一些视频资料，让学生通过自学形成正确的性心理。通过以上过程的教学，把正确的性知识传播给学生，破除在性问题上的神秘感，改变对性的无知与困惑，加强自我保护，使学生形成健康的性心理和性观念。

比如在讲蜜蜂的社会性生活的时候，着重讲述工蜂勤勤恳恳、尽职尽责，在大自然中顽强的生存。而人类这个群体也应该是这样，学生们可以认识到自己是整个人类社会中的一员，对社会有所索取，更要有所奉献。如果人人只图索取与享受，不讲回报与奉献，那么，人类社会就不会进步和健康地发展。再看蜜蜂之间分工合作的精神，引导学生认识到互相合作的重要性。没有合作，人类就不能在自然界很好的生存。因此，可以教育学生树立积极、健康、热爱劳动的生活信念，认清自己在社会上的价值和与社会的依存关系，主动地调整自己去服务社会、适应社会和与他人合作。

教学中对各种生物的介绍、对生命进化的阐述、对各种自然现象的揭秘，可以激发学生幼小心灵的好奇心，激发他们对大自然的热爱和探索未知的勇气。

通过各种生物精巧的构造、在各种环境中顽强的生存能力、对维持生态平衡所起的特殊作用、新生命的孕育过称的艰辛等唤起青少年对生命的赞叹和尊重，认识到每一个生命都来之不易，应该倍加珍惜。由此联想到现在学生自杀和校园暴力现象频发，很多青少年漠视自己和他人生命的现状，这一教育会更有现实意义。

当今世界环境污染触目惊心的现状和后果，可以让学生们深思环境保护和生物多样性的重要性，培养学生们保护环境的责任心，培养“爱护环境，从我做起”的观念。

总之，作为一名教师，教好书、育好人是最基本的要求，如果把两者结合起来，成为一个有机的整体，在教书中“育人”，“育人”中教书，可以互相促进，更好地达到教学和“育人”的目的。