科普读物的阅读指导

第二节　科普读物的阅读指导

科普读物，是科学普及读物的简称，就是运用文字和图画的形式，普及科学技术知识，传播科学思想和科学方法的读物。科普读物是中小学生的重要读物，对开阔视野、学习科学知识，形成科学的世界观，有重要意义。因此，学校图书馆要加强学生阅读科普读物的指导，培养学生热爱科学、献身科学的志趣，以阅读科普读物为乐。

一、向学生推荐适当的科普读物

学校图书馆要注意配合各科教学、课外小组活动向学生推荐适当的科普读物。例如，在科技节、劳动节、青年节等庆祝活动中，与任课教师、团队组织紧密配合，举办“科普新书展”、“科技制作作品展”、“利用科技书刊进行科技制作联合展”等，或举办“无线电”、“航空航天”、“天文气象”等科技知识竞赛，事先公布推荐书目和必读书目，在学生普遍阅读的基础上，开展知识竞赛，以此促进学生阅读。

图书馆老师要及时解答学生在阅读科普读物方面的问题，在阅读篇目、阅读方法、知识疑难等方面给予指导，能推动学生阅读的深入。有些较专深的知识疑难，可请任课教师解答，或再推荐适当的读物，让学生再深入阅读、探讨。

举办专题的科技知识讲座，是推动学生深入阅读科普读物的有力措施。图书馆在学校领导、任课教师的支持下，可举办新科技知识讲座，请本地区、本区县科普协会的专家、学者来主讲。在讲座过程中，解答学生在阅读中的知识疑难，指点阅读中应注意的问题。

二、根据科普读物的特点，指导学生掌握阅读的方法

科普读物的特点是：①思想性，传播先进的科学思想；②科学性，以宣传人类已经掌握的科学技术知识、科学技能和方法为主要内容，讲究概念准确、判断恰当；③先进性，题材新颖，凡理论上已成熟、技术上已过关的新理论、新观点、新成果和新方法都吸收进读物中来；④通俗性，即文字浅显易懂，知识内容起点较低，形式生动活泼，构思巧妙有趣，往往是文图并茂，采用“科技问答”、“科技画报”、“科技史话”、“科技小丛书”等形式，有计划地成套编辑出版，篇幅较短。⑤适用性，针对各类读者的特点和不同要求，选择各种最适合的题材，以满足多类型、多层次社会读者的需要。因此，科普读物的阅读表现为多层性，即高、中、低层次都有。图书馆要指导读者根据自己的知识水平有所选择，循序渐进，逐级安排。

根据科普读物的内容特点、语言特点，可以指导读者从以下几方面展开阅读：

（一）概览前言、内容提要和目次

通过概览前言、内容提要和目次，可以迅速了解读物的结构、内容大意，了解读物表达知识的逻辑次序，理清读物的脉络，做到胸中有全局，而不至于茫无头绪。

在科普读物中，其章节目次一般反映了该章该节所要研究说明的主要概念，或者是该章该节的主要论点，可以根据这部分内容分清读物所论述知识的主次，把握重点。

此外，读物的章节目次还可以作为进一步理解和记忆读物内容的提带词。

（二）注意运用已有知识，正确理解基本概念

正确理解概念是读懂科普读物的前提。在理解概念的基础上，要进一步掌握基本原理、基本理论。对基本原理、基本理论不仅要了解其内容，而且要知道它们的用途，做到举一反三、触类旁通。这就要在阅读过程中注意运用已经学过的知识。

一方面，不要只读“一本书”。也就是说，在阅读某一读物时，不能只盯着或只想着这本书，不要就书读书。而要开阔思路，注意联想，对于书中的某些概念、定义等要从书外获得，将头脑中已有的知识与书中的内容结合起来，融会贯通。

另一方面，要循序渐进地读同一本书。每一个基本概念，每一个基本定义，都应特别注意努力搞清楚，再继续读下面的内容。否则，连最基本的东西还没理解，就超进度读以后的内容，势必要造成理解上的困难，降低阅读效率。

（三）归纳总结，贯通全文

在对每一概念、定理、定律、原理、理论有了初步理解之后，还要找出它们之间的内在联系，整理制成比较表、演变表、关系表，将各个知识点系统化，使之成为一个有机整体。

科普读物有的是按照所论对象的发展安排内容。例如按商品的制作过程介绍商品，按机器的使用和运转过程介绍机器等。有的则是按空间顺序或逻辑顺序安排内容结构，或从总到分，或从分到总。贯通全文就可以从这些结构入手，进行小结。这种概括小结，给你提供了一个框架，在随后的回忆中，你可以把一些细节“安装”上去，就好像往窗框上安装玻璃一样。

（四）重视图表，文图结合

科普读物为了能够清楚、准确地说明所论述的对象，往往要使用表格、图像或曲线等作为辅助说明。这些图表对于理解、巩固所学知识有很大的作用，阅读时要给以充分的重视。如各种地理事物的形态、特征和空间分布等，一般都用地图加以显示。离开它，就不易掌握空间分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。又如理化科普读物中的仪器结构图、电路结构图、图像、元素周期表等，是“说理”的有机组成部分，一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上，才能取得好的阅读效果。有的同学分析发生错误，就是由于不重视图示所引起。

（五）做好笔记，勤于积累

科学技术理论的一大特点是它的积累性。在一个科学领域，无论谁有了新的科学发现或新的理论观点提出，都会很快地被溶入这一领域的理论体系中，成为本领域的共同财富。某种科学理论可以由科学家个人来开创、奠基，但必须由这一领域的许多科学家去发展，最后形成一个比较成熟的理论体系。这是一个不断积累的过程，它包括着个人的创造，也包含着集体的积累。在科学技术领域里，理论体系的积累性比其他领域更为突出。

根据这一特点，阅读科普读物就应注意采用各种阅读方法去积累科学知识。科学知识基础打得越得牢，阅读也就越顺畅。要勤于做读书摘记，把各种有用的材料记录下来。要常做读书卡片，这些卡片在学校开展“小论文、小制作、小创造”活动时将会派上大用场。读书笔记的做法，我们已在前面详细介绍，在此不再赘述。

（六）动手实践，学以致用

为了进一步理解和巩固所学到知识，还要有目的的从事一定的实践活动。这里所说的实践，既包括实验，也包括观察和做习题。例如，读完物理、化学等方面的科普读物以后，可以通过家庭小发明、小制作、修理电器等方法来帮助理解和验证所学到的物理、化学规律。而读完社会科学方面的科学读物，则可以通过观察、社会调查，亲自去认识社会现象。读完数学方面的科学普及读物，有目的地做一些习题，以加深对所学到知识的理解，或用学过的数学知识帮家里管帐目、裁剪衣服、计算储蓄利息等等，锻炼自己独立分析问题和解决问题的能力。