【摘要】：在一年的教学过程中,从接触TPR教法,到好奇、关注、学习、实践,最终研究该教法在小学英语教学中的运用,我收益颇多,并取得了一些阶段性的成果。在接触TPR教学法的过程中,我认识到了自己在英语教学中存在的一些问题。而TPR教法的运用给我的教学带来了新鲜空气,丰富了教学方法,提高了教学效果,使我的教学工作得以改进。TPR教法弥补了传统填鸭式教学模式的不足,也更好地营造了语言学习的氛围,能够让学生学以致用。
四、研究的主要效果和需要讨论的问题
在一年的教学过程中,从接触TPR教法,到好奇、关注、学习、实践,最终研究该教法在小学英语教学中的运用,我收益颇多,并取得了一些阶段性的成果。
1.对笔者自身的影响
在接触TPR教学法的过程中,我认识到了自己在英语教学中存在的一些问题。如:课堂气氛比较死板,学生的学习积极性不高;不能很好地与学生形成有效互动,用英语进行现实意义上的交流;不能很好地完成培养学生的英语学习兴趣的教学任务。而TPR教法的运用给我的教学带来了新鲜空气,丰富了教学方法,提高了教学效果,使我的教学工作得以改进。我意识到教师要从单纯的传授知识转换到对学生自身能力的培养上来,要转变以教师讲授知识为主的传统教学模式,积极探索适合现代学生的教学方法,敢于探索,做一个研究型教师。笔者还认识到,教师要善于在教学过程中进行反思,善于自我批判,找出问题,不断完善自己的教育教学。
2.对学生的影响
TPR教法符合小学生天性好动的特点,其在课堂上的运用极大地激发了学生对英语学习的兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,活跃了课堂气氛。让学生在更加自由、轻松的环境下,自主地以多感官形式参与到课堂活动中来。TPR教法弥补了传统填鸭式教学模式的不足,也更好地营造了语言学习的氛围,能够让学生学以致用。
由于TPR教法在英语教学中的运用还处在探索和研究阶段,怎样才能更好地利用TPR教法,怎样在教学过程中与其他教学方法有效结合,怎样去把握该教法在教学过程中运用的度,等等,都有待于进一步的探讨。
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