讨论课的效果

这堂讨论课，达到了预期目的，教学效果显著，这种效果至少体现在以下几个方面：

1.知识层面

使学生增强了对于社会主义核心价值观内涵、外延及价值的理解，增强了对于新媒体运行特点、优势的理解，增强了对于新媒体与社会主义核心价值观多元化互动机制的理解。

2.能力层面

通过讨论，提升运用马克思主义及当代中国马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题的能力。具体而言，讨论提高了学生的理论水平，拓展了学习的实践视野，实现了理论与实践的有机统一。讨论案例的选择不是任意的，既要是热点问题，又要跟本课程的基本教学要求有关系，能够反映课程相关章节的基本知识点或基本理论。这样，通过鲜活的案例讨论，学生既能学习理论，又拓展了视野，并且，这也会激发学生今后在日常生活和工作中对现实问题进行理论思考的意识，提高其能力。同时，讨论也提升了课件制作、语言表达、论文写作、团队合作的能力。

3.兴趣层面

讨论激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自主性，能逐步促使学生的学习方式从传统的“填鸭式”学习到“研究式”学习的转变。中国当前高校思想政治理论课的教学存在着一个普遍现象，这就是学生的学习兴趣不大，学习主动性不强，在上课的过程中注意力不集中、看其他的书、做其他的事情乃至逃课的现象时有发生。针对这一现状，我在确定了大概的讨论范围和方向后让学生自主选择讨论题目，自己找资料，拟定提纲，制作PPT，自己上台演讲，并且在演讲结束后根据问题再撰写总结材料，这整个过程，就是一个研究型学习的过程。当然，这个过程中也离不开老师的指导：首先，学生初步确立主题和提纲后，我会跟他们提一些意见，如果主题不符合课程要求，就会让他们换主题，如果主题过大，就会让他们进一步细化，并且，我也会按论文写作的要求就他们的提纲提一些针对性的修改意见。其次，我要求他们在这整个过程中如有问题，可以跟我通过电话、短信或邮件联系，也可以在下课后联系。第三，我还会督促他们在讨论结束后以小组为单位撰写总结报告。因而，在此学生自我探索、师生良性互动的潜移默化的过程中，学习的学生兴趣得到了增强，学习方式也会逐步实现转变。

4.价值层面

深化了同学对于社会主义核心价值观的认同，进一步影响到了同学的人生观和价值观。而讨论的其他案例，很多也都是关系国计民生或学生未来前途和命运的重大现实问题，通过讨论，能使学生把自己今后的人生规划和走向自觉地和国家的前途、民族的命运或整个社会的格局紧密结合在一起，从而影响他们人生价值的抉择。