0．3 研究思路与研究方法
（1）研究思路
尽管大学教师聘任制改革是个实践性很强的课题，但本书研究的重点不在于阐释聘任制改革的具体做法和措施，在笔者力所能及的范围内也无法给出一个细致的改革方案。本书力图透过程序性的制度规则理解制度存在的合法性与合理性，尝试给出一个理论分析框架，以此对照聘任制改革中的实际问题。
本书首先从学术职业这一主要的分析工具出发，阐释了其内涵和特点。正是源于学术职业的工作方式和性质，形成了以专业学术人员为主体的大学组织的与众不同的组织特征，从而使大学教师聘任制呈现出自身的管理特点。然后通过对西方大学教师聘任制发展理路的梳理，从历史、现状、改革趋势三个维度着重分析了学术职业与大学教师聘任制的内在关联。在理论分析和国际比较之后，随后研究聚焦于中国大学的教师聘任制改革，通过对聘任制改革的政策解读和学术职业管理缺失的分析，指出了中国大学教师聘任制改革的问题所在。在此基础上，对聘任制改革中的四对关系和典型案例进行了分析，以深度探究改革路径选择的可能限度。最后，从内在制度建设和外在制度环境建设两个方面提出了促进学术职业发展的聘任制改革的建议。
（2）研究方法
研究方法既是研究赖以进行的工具，又是研究得以发展的基础。研究方法的选择得当与否，关系到研究能否顺利进行及结论的正误。因此，研究方法的选择应以研究目的的需要为出发点。
大学教师聘任制是个实践性很强的课题。这不仅因为课题本身源自于现实的改革需要，而且也因为研究的成果必须付诸于实践。这就要求在研究过程中时刻以理论与实践相结合为准绳。理论必须是可用于指导实践的鲜活的理论，实践必须是可供操作的生动的实践。理论与实践二者的有机结合，是本书追求的目标之一。
在写作中，本书主要采用以下研究方法：
①社会调查法。两种使用范围很广的调查法将在本书研究中使用。问卷法将通过向正在进行和已进行教师聘任制改革的高校教师发放问卷的形式，对大学教师聘任制改革中所牵涉的若干问题进行调查，以期获得教师中的不同群体对改革的总体看法和意见。共向6所高校发放问卷320份，回收有效问卷268份，有效回收率约为83．8%。问卷回收录入后，用社会科学统计软件SPSS12．0对数据进行了处理和分析。但在采用问卷法时，由于发放问卷的高校实施教师聘任制改革的进度不一致，对聘任制改革的意见和判断也有所差异，在一定程度上对整体问卷结果的有效性有一定的影响。访谈法将重点选择正在实施聘任制改革的高校的一些参与决策和方案制订的学校领导、人事处有关负责人、院系领导和普通教师，针对不同人群选择若干略有差异的问题进行开放式的访谈，这是一种比较专题和深入的调查。同时，通过互联网与有关学者和高校教师就聘任制改革问题进行交流。这种方法弥补了作者由于一线工作经验不足而难以对问题深入把握的缺陷。
②比较分析法。有比较才有鉴别。只有用比较的视野才能辨清事物本身的问题与不足。聘任制度不仅内生于一国高等教育体制内特定的情境和条件，反映着学术共同体内个人与大学组织之间关系的主观理解，而且对制度的认可和执行还依赖于社会所主张的文化观念。因此，本书不仅比较研究西方国家教师聘任制度所呈现出来的外部制度现象，而且力图寻找制度之所以如此形成的制度原因，探寻制度背后所蕴藏的价值观念。
③个案分析法。对具体案例的研究可以深入透彻地了解事物之间的相互关系，还原事物的本来面目。若干高校正在进行的聘任制改革为本书研究提供了很好的素材。本书将北京大学、中山大学、华中科技大学作为案例分析的对象，以期获得鲜明的、具体的教师聘任制度改革的事实依据。
【注释】
[1]张维迎．大学的逻辑．北京：北京大学出版社，2004．133
[2]转引自［法］皮埃尔·布迪厄，［美］华康德著．实践与反思．李猛等译．北京：中央编译出版社，1998．1
[3]柯森．高校人事制度改革：一种从高校学者角度所作的探讨．高教探索，2000（5）
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