培养学生学会倾听的方法

三、培养学生学会倾听的方法

倾听是有技巧的，学生不会倾听与没有很好地掌握倾听技巧有着必然的联系。因此，我们在课堂上应注意通过训练让学生掌握倾听的技巧。

（一）要做到“三心”

（1）专心：专注对方的发言，不要因为自己的发言而分心。认真地听说话人说话，听清说话的内容，心里不要想其他的事。

（2）细心：识别发言者所谈问题的关键。在倾听的同时，要听清说话人说的内容，几条、几点。重点是什么、有无错误，哪些地方说得好，哪些地方说得不好等。

（3）耐心：听别人说话要听完，在说话人未说完话之前，不要随意插话。随时调整自己的发言，待说话人的话说完或告一段落时，再举手说话。

（二）培养方法

（1）听，转述阶段。

倾听教师说话

具体方法：第一步，立即回顾。当教师提出某个问题或问题组，立即要求学生回答提了哪些问题。如：“刚才我说什么？”“你听懂了什么？”

第二步，复述，教师上课讲故事性强的人或事要求学生复述故事情节，大致回答正确即可。如：“请复述刚才我讲的故事的大致情节。”

第三步，条理性回答，要求学生概括教师的说话要点，采用首先，其次，再次，最后或一、二、三的格式回答。

倾听同学说话

老师对学生进行一段时间的训练之后，就要让学生进入听同学的话并回答问题的阶段。因为学生在回答问题的时候往往没有层次，所以在训练时一定要强调学生的说话内容要有条理性、层次性，以便学生们听。

具体的方法：

第一步，师生比赛，调动学生倾听的积极性。在听完某一位学生的说话后，老师和学生可以同时把自己听到的内容说出，把老师的答案与学生的对比一下，共同归纳整理，刚才那位同学一共说了几点，都听清楚了没有，如果没有听清，可以让那位学生再重复一次，再听一遍。这样的形式学生也觉得很有意思，会很有兴趣地去认真听。

第二步，生生比赛，调动学生倾听同学说话的主动性。第一位同学说完话之后，第二位同学要对第一位同学所说的内容做总结，说“他说了几个方面的内容，一、二、三……”如果再有第三位同学说，那他就要把前两位同学所说的内容重复一下。比如在学习《新闻两则》第一句时，我问了这样的一个问题：“这句话都交代了哪些内容？”第一位学生是这样回答的：“这段交代了人物是‘人民解放军’，兵力是‘百万’和事件‘渡江’。”他回答完后，我就问第二位学生“他回答了几点内容？”这位学生于是回答“他说了三点，第一点，人物；第二点，兵力；第三点，事件。”当然不管这位学生答对与否，能够主动地倾听别的同学回答的内容，并有条理地重复出来，这足够让我们在训练之初感到欣慰了。

（2）说——质疑，提出自己的见解阶段。

在倾听的过程中，我们要鼓励学生在听清别人说的话之后，能分清自己与别人相同的与不同的观点，且对不同意的观点提出自己的见解，哪怕是提不出新的观点，能够有所质疑，把自己的质疑提出来，让同学们一起来解决，这同样是一个思维运动的过程。

（3）合作探究中去倾听。通过合作探究，使学生在解决疑问的过程中除了自己认真反思，更需要接受别人的见解，从而使自己的认识更加全面深刻。

（三）及时表扬

（1）言语激励。对于认真倾听了的同学，要及时地口头表扬，调动更多人的积极性。如：“你听得真仔细”，“你的倾听，就是对别人最好的尊重”，“你真是善于听”等。这些简短的话语会给学生以莫大的鼓舞，认为倾听原来是一件这么美好的事情。

（2）物质激励。在训练之初可以给予表现突出的学生一些小小的物质奖励，如一根棒棒糖、一支笔。东西虽不起眼，可是学生会享受到一种倾听的幸福感。