【摘要】：在师生、亲子关系中，教师和父母处于主动和主导地位，应该积极的以身示范并给孩子提出明确可行的要求。要孩子对自己礼貌，首先自己就要作出表率。比如，在上班会课时，我要求学生放下功课，认真听老师的发言，听其他同学的发言。如要发言须举手示意，师生双方都不得打断对方的话语。实际上，这样的谈话才是有效和有序的，才能使双方的思想和情感得到更深入更全面交流，对老师的意图进一步的接受理解并执行。
一、学会尊重，学会倾听——构建师生、亲子间的礼貌关系
在师生、亲子关系中，教师和父母处于主动和主导地位，应该积极的以身示范并给孩子提出明确可行的要求。要孩子对自己礼貌，首先自己就要作出表率。这一点，是对我自己的要求，也是对家长的要求。
在亲子关系方面，家长会上我一定建议他们先耐心倾听孩子的意见，不打断他的话语，不直接否定孩子的观点，以商量的态度进行探讨，充分尊重他们人格，营造一种宽松和谐的家庭氛围。那种急于事功，用威严或压服对方的想法和做法都是不可取的，是家长制思想的体现，那样只会破坏交流的气氛，损坏家长自身的形象，也影响亲子关系。在父亲节、母亲节、感恩节的时候，我都适时教育；当谈及为人父母的艰难付出时，很多女同学都流泪。我对学生们说，首先是心存感激，紧接着就要表现在谦虚恭敬言行上，这样才叫表里如一。
在师生关系方面，也必须先学会倾听，特别是班主任找学生个别谈话时，切忌唱独角戏，一个人尽情发挥，而没有弄清学生内心真实的想法，多让学生诉说，畅所欲言，然后再“后发制人”。以礼相待，再晓之以理，动之以情。这方面，我的教训和经验颇多，感触很深。
比如，在上班会课时，我要求学生放下功课，认真听老师的发言，听其他同学的发言。如要发言须举手示意，师生双方都不得打断对方的话语。实际上，这样的谈话才是有效和有序的，才能使双方的思想和情感得到更深入更全面交流，对老师的意图进一步的接受理解并执行。
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