本科专业卓越人才培养方案创新的几点基本考虑

一、本科专业卓越人才培养方案创新的几点基本考虑

“卓越”一词，英文“superexcellence”或者“outstanding”;汉语的意思是高超出众、绝佳优秀。因此，所谓卓越人才，简言之就是高超出众、绝佳优秀的人才。

国内高校在卓越人才培养计划方面，同济大学、北京理工大学、大连理工大学、重庆大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、西北工业大学、湖南大学等十所高校，于2010年11月25日，在同济大学举行了“卓越人才培养合作研讨会”，并达成了广泛共识，同意全方位合作并签署《卓越人才培养合作框架协议》，旨在更好地贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》，在签署《卓越人才培养合作框架协议》的基础上，参加协议的高校经磋商，2011年自主选拔录取采用联合初试、自主选拔的方式进行，选拔基础扎实、知识面宽、创新实践能力强、具有社会责任感、团队合作精神和卓越人才培养潜质的优秀学生。2012年6月，教育部启动了旨在培养卓越工程师后备人才的“卓越工程师教育培养计划”，这些高校均参与了这一计划。

如何制定本科专业卓越人才培养新方案，本身就是一个在理论和实践上有待深入探索的问题。笔者认为，本科专业卓越人才培养新方案制定要根据党和国家在新时期对高等学校本科专业设置及人才培养的有关要求，站在时代和社会发展的战略高度，按专业对本科生人才培养做出整体设计和规划。

(一)修订本科专业卓越人才培养新方案的指导思想

修订本科专业卓越人才培养新方案需要有正确的指导思想和理念。首先，要符合党的教育方针和人才培养的总目标，遵循高等教育教学工作的基本规律，深化教育教学改革，充分发挥和体现学校长期办学所积淀形成的办学优势和特色，继续优化人才培养体系。其次，要坚持素质教育和“以学生发展为本”的教育理念，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的教育追求，着力提高大学生的学习能力、实践能力、创新能力和可持续发展能力，全面推进素质教育。第三，本着“宽口径、厚基础、广交叉、多综合、重能力、倡创新”的人才培养特色，优化课程结构，强调文理渗透、压缩课程总学分，实行主辅修专业制，改革人才培养模式，着力构建综合性大学本科专业卓越人才培养新方案、新体系，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化培养方案，建立以满足学生需要为导向、以提高学生全面素质为目的的人才培养新模式，逐步形成宽口径、跨学科、复合型人才培养的新路。第四，本着“重特色、求创新、显优势、创品牌、高水平”的专业建设追求，根据国家经济建设与社会发展的需要，尤其是地方经济社会发展的需要，充分发挥和利用办学优势和优质资源，优化专业人才培养方案。

(二)修订本科专业卓越人才培养新方案的基本原则

修订本科专业卓越人才培养新方案应坚持下列几个基本原则:一是坚持基础性和个性兼顾的原则。在通识教育的基础上，按学科大类实行大学科基础教育，后期实行较宽口径的专业教育和弹性化、个性化的选择性教育。课程设置和教学安排应充分考虑学生个性发展的需要，创造条件给学生更大的学习主动权和空间。注重实施差别化、多样化教育，使学生的个性得到充分发展。二是坚持知识、能力、素质协调发展，综合提高的原则。积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，把素质教育融入人才培养的全过程，加强人文教育、科学教育与专业教育三者的有机融合，开设出具有优势明显、特色鲜明的素质教育课程和教师教育专业课程。三是坚持课程结构优化、课程内容更新、课堂讲授课时适当压缩的原则。按照教育部要求，要继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，优化课程结构，避免课程内容交叉与重复，加大选修课程开设比例，积极推进弹性学习制度建设。要切实改变课堂讲授课时所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间。有条件的学院可试行开设一定数量的自主学习和基于校园网络学习的课程。四是注重实践教学、倡导研究性教学的原则。大力加强实践教学，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。创造条件让学生及早参与科学研究和创新活动，鼓励有条件的专业把实验教学与科研课题研究结合起来。在教育过程中要积极改革教学方法，倡导研究性教学的原则，提倡研究式、启发式、讨论式、探索式、发现式、课题式的教方法和合作学习方式，着力提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。五是坚持主动适应社会发展需要的原则。要把拓宽专业口径和灵活设置专业有机结合，培养方案要适应社会发展的需要;积极探索新形势下与国内外知名大学和企业合作教育教学的新途径、新方法、新模式，建立开放性、互惠性、多样性、制度化的合作形式，完善和更新人才培养体系。六是坚持本科生和研究生培养体系统筹安排的原则。进一步加强本科生与研究生课程的衔接，各专业选修课程中，应设置部分有特色的研究生课程供高年级本科生选修。七是坚持前瞻性和适度稳定性的原则。制定专业培养方案要有前瞻性和科学性，并要保持适度的稳定性。经过修订的本科生专业培养方案，能够持续地在两三届学生中使用，直至下一次再行修订为止。

(三)规划本科专业卓越人才核心的知识、能力和素质发展

对专业人才核心的知识、能力和素质发展进行规划，这是制定本科专业卓越人才培养新方案方案中的至关重要的一项工作。旨在对上述专业人才培养目标及规格标准进行具体化，用高度概括和凝练的词语，明确列出核心的知识、能力和素质发展内容，特别要说明这些核心的知识、能力和素质计划通过哪些主要课程或教育培养措施来实现。在界定知识、能力和素质的发展内容时，既不能分得太仔细、面面俱到，也不能分得过于笼统，抓住核心，并与课程设置、教育措施、培养方法等相匹配。制定培养方案时，只要把核心的知识、能力和素质的发展内容填写表格中(见表16-1)必要时可另行文字说明。

表16-1　某某本科专业卓越人才、核心的知识、能力和素质发展规划表