【摘要】：研究结果表明，在耐力跑教学中注重学生意志、信心、效能感、需要等心理因素的调动及激发有着重要的意义，学生的耐力水平及肺活量均呈现出显著性差异，学生的耐力素质及心理素质有显著的提高，为各校实施初中女生耐力跑教学提供依据。心理因素融入耐力跑教学中，可有效提高学生的运动成绩及身体机能，有效增强学生体质，促进学生身心健康成长。
心理因素融入初中女生耐力跑教学的初探
上海市民办新北郊初级中学 梁云娟
摘要：本课题运用文献资料法、实验法、数理统计法、逻辑推理法对上海市新北郊中学146名初中女生进行研究，通过spss3.0统计软件对她们一年来800米成绩、肺活量进行均数及非参数检验。研究结果表明，在耐力跑教学中注重学生意志、信心、效能感、需要等心理因素的调动及激发有着重要的意义，学生的耐力水平及肺活量均呈现出显著性差异，学生的耐力素质及心理素质有显著的提高，为各校实施初中女生耐力跑教学提供依据。
关键词：耐力跑 心理因素 初中女生 肺活量
结论
融入美的心理需求是初中女生参与耐力跑积极性的重要心理因素之一。
目标实现的现实性唤醒及促进学生意志水平，最大限度发挥耐力跑潜能。
正向评价是有效提高及增强学生自我效能感、增强信心、自我发展的催化剂。
尊重与接纳学生的个体差异性，满足学生被重视与被关爱的心理需求，有效提高学生克服困难的能力。
心理因素融入耐力跑教学中，可有效提高学生的运动成绩及身体机能，有效增强学生体质，促进学生身心健康成长。
作者简介：梁云娟，毕业于上海体院，教龄20年。从教以来注重学生身心健康建设，曾有多篇文章获国家、省（市）、区县级奖。
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