光盘播放教学模式应用初探

光盘播放教学模式应用初探

金塔县东坝小学　乔志军

光盘播放教学模式（模式一）是现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作的教学手段。“模式一”的设备在现代远程教育工程另外两种模式中（卫星教学收视点和计算机教室）都存在，因而具有较高的使用价值。近年来，我在东坝学区小学远程教育教学应用的过程中，详细了解了远程教育项目为小学教学点和普通小学配发的教学光盘的内容、类型和适应学科等情况，亲自尝试应用了以光盘播放为主要手段的教学，听了多节以光盘播放为主要手段的教学应用课，和其他一线教师就光盘播放的方式、方法进行了交流和探讨，经过反复思考，形成了对光盘播放教学模式应用的设想。

一、光盘资源的意义

1.丰富学校的教育教学资源。空中课堂中有名师的同步教学，学科齐全、内容丰富。在拼音、作文教学，音乐及英语课中，这些外来的光盘资源能丰富、活跃课堂教学。利用光盘资源，改变了原来学校的一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书的教学格局。

2.改变陈旧的课堂教学模式。教学点师资力量薄弱，教育教学任务重，业务学习的时间和条件不够，通过使用远教光盘资源，不断更新和充实教师的教育教学理念，改变多年来教学点教学的陈旧现状。

3.缓解师资严重不足的矛盾。由于农村经济基础薄弱，教师不足的问题比较普遍。而配置一套光盘教学设备，缓解了师资不足的矛盾，为开足、开齐、开好课程创造条件。

4.促进基础教育课程改革。远程教育为教师创造了快捷、经济、方便的培训条件，优质的教学资源，就像是聘请了北京、上海的优秀教师到我们学校来讲学一样，既丰富了我们的头脑，又提高了我们的教学水平。农村教师能够出去参加培训的机会不多，我们充分利用远程教育设备，进行新课程的培训，听专题讲座、课堂实录与点评、课改的优质课例等，了解课改信息，并通过问题研讨、集体备课等方式，使新课程的理念在我们学校传播并应用于课堂。

二、光盘资源的应用

我学区的小学教学点配备光盘播放系统。模式一的实施可以缓解教学点教师不足和教学水平不高的问题。远程教育工程项目的教学光盘在小学大致可以应用在以下三个方面。

1.课堂教学。学校根据教学进度，把全国特级教师讲授的同步教学光盘引入课堂，让名师直接给学生授课；让老师先观看名师的同步教学内容，然后进行备课，并在课堂上播放学生最难理解、最难解决的片段；教师也可以利用光盘中的资源制成简单的课件进行教学。

2.教研活动。利用同步教学光盘对教师进行校本培训和教育教学研究探讨。学校在课余时间组织教师观看同步教学光盘和从卫星接收的空中课堂节目，集体讨论、集体备课，开展校本教研活动。

3.师生的课外活动。学校鼓励教师在课余时间学习电脑操作、课件制作技术；组织学生观看爱国主义影片、法制教育专题和文艺节目等。

三、光盘资源的课堂教学模式探讨

我学区运用“光盘播放系统”进行教学的模式，是信息技术与学科教学整合的初级形态，是信息技术和常规教学进行整合的基本组织形式，也是将整合教学引进普通教学班日常教学的最重要的整合模式。这种模式从整合形式说，主要以演示性整合为主，是传统教学的深化和发展。

1.光盘内教学可用到的教学资源，如图片、多媒体、教具等，插入在实际教学活动之中，加强课堂教学的资源支持。如《四个太阳》光盘中展示的一些图片，能够提高孩子的形象感知，通过光盘里的课堂，了解外面的孩子的学习条件和学习过程，有利于城市与农村的沟通。

2.光盘内某些有效而可用的教学过程，主要是根据教师的教学设计，从光盘中提炼并选择出与所设计的教学过程密不可分，而又能够发挥其助教助学功能的部分，作为教学应用资源予以展示。在语文课《四个太阳》的光盘教学中，我通过光盘“内外”学生关于本课的生字、词的对比式学习，激发孩子的学习积极性。如读音开始不准，通过教师示范、光盘教学中师生的示范，这样学生很快掌握了正确的读音。在数学课《统计》的教学光盘中，其教学重点是让学生初步学会用“正”字进行统计的方法。我将光盘内示范教师所提出的本课的教学问题直接“引入”到孩子的面前，让他们直接观察电视机里孩子学习“正”字的统计过程，并让学生观察发现电视机里孩子的错误细节，让其错误变成自己学生的学例，成为学习过程中的“批判对象”。不仅找出了问题，而且激发了学习积极性。

以上是我们在远程教育资源应用中的几点做法，通过工作实践，就远程方面而言，我的感觉是：只要付出，就有收获；只要努力，就有成绩；只要勇于钻研，就有成功经验。