初中体育教学设计

体育教学设计又称体育教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题，实现预定教学目标的一种特殊的设计活动；是以优化体育教学效果为目的，以学习理论和传播理论为基础，运用系统知识和方法，分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改教学方案的过程。它需要通过一套具体的操作程序来分析、归纳、协调、配置各体育教学要素，使各教学要素有机结合，强调方案设计的有效性、实效性和可操作性。

体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面：教学设计的系统性，教学设计的灵活性，教学设计的具体性；选择解决问题的策略、方法和步骤；选择合适的反馈评价方法。即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。

分析教学目标和教学问题，是体育教学设计的首要环节。只有教师明确体育教学目标，才能通过系统分析技术对目标达成过程中的实际问题进行分析，才能选择合理的教学策略和方法。

选择解决问题的策略、方法和步骤，是教学设计的核心内容，也是体育教师的创造性劳动。体育教师要通过选择合理的教学策略，充分调动教学资源，激活各种教学要素，采用最合理、最有效、最具针对性的教学方法和步骤，使每一位学生通过努力都能达成学习目标。

选择合适的反馈评价方法，是教学设计中不可或缺的重要环节，它对改进、完善教学设计，优化教学方案，并在实施中取得较好的教学效果，具有重要的促进作用。

真题再现

【2014年上半年真题】主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（　）。

名师讲解

A．教学过程设计
B．学习内容分析
C．教学策略设计
D．教学目标设计

【答案】C。解析：体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面，教学设计的系统性、教学设计的灵活性、教学设计的具体性。选择解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈评价方法等三个方面。即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。

1．系统性

系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。另外，系统还包括成分和过程。教师在教学设计过程中，要运用系统化的方法，系统分析学习目标和教学过程中的各个教学要素和环节，而不是孤立、片面地处理教学中的各个具体问题。例如，把一个整体目标划分成若干个子目标集合；把一个学习目标规划成若干个学习内容来实施，从而保证学习目标达成的完整性。

2．程序性

体育教学设计的一般程序有选择教学内容，制定体育教学目标，进行体育教学任务分析，选择教学策略，体育教学场地设计，开展教学评价。教学设计程序是以学习目标统领教学内容的，体现了教学设计的基本设计思路和程序原则。例如，先确定学习目标，再选择相应的学习内容。这种设计程序打开了教师常规的运动技能教学设计思路，体育教学内容可以来自教材，也可以来自于学生的生活和社会实践，体现了目标的引领性和程序性。

3．灵活性

在初中学生的体育教学过程中，学生群体好动，注意力不易被集中，而此时灵活多变的体育教学就变得至关重要。教学设计是一个不断完善、动态发展的过程，尽管教师在备课时根据教学目标、内容和学生的实际精心设计了教学过程，但在实际教学过程中难免会发生突发事件。因此，在教学设计中，教师要留有一定的空间，根据教学的实际情况，灵活地、创造性地实施。

1．全面分析学生

相对于老师而言，学生是孩子，也是一个特殊的群体，其性格具有多样性。全面详细地分析学生的性格是体育教学设计的首要任务，它为教学目标的编制、教学内容的选择和组织、教学活动的设计、教学方法的运用以及教学评价的设计提供了可靠的依据。分析和了解学生的途径是多种多样的，除体育课中的观察和交流外，体育教师也要重视与家长、班主任、学科老师的沟通。

2．确定教学目标

新课程标准的5个学习领域是相互联系的整体，每个领域的目标都不能脱离其他学习领域而独立实现。在确定具体的教学目标时，教师可依据课程标准，结合学校的特点和课程资源条件以及学生的基础，制定与教学计划相适应的教学目标。

（1）从宏观上把握课程目标体系。从宏观上把握课程目标，有利于了解各水平目标的层次性和逻辑性，熟悉5个学习领域之间的内在关联，有利于教师制定适合学生的目标，如纵向目标的把握与横向目标的分析。

（2）分析不同学习领域和学习水平的层次关系。教师要明确5个领域目标之间的关系，5个学习领域目标是相互依存的，每一个目标都不能脱离其他目标而独立存在。教师还要了解小学和高中学段的教学目标，从而明确初中阶段水平四教学目标在整个水平目标中的地位和作用，理清各学习水平之间的层次关系，为教学目标的具体制定提供可借鉴标准。

体育与健康课程学习领域横向目标体系

3．精心选择教学内容

教师、学生、教学内容和教学环境是体育教学过程的4大要素。教学内容是达成教学目标的载体，体育教学内容的选择是解决“教什么”的问题。选择和安排体育教学内容，首先要符合学生的身心发展、年龄和性别特征，其次要能激发学生的学习兴趣，具有健身性、教育性、知识性、科学性和实效性。

（1）合理安排学段教学内容

水平四运动技能学习领域的内容与标准

上表是水平四运动技能学习领域的内容与标准，各校可以根据学校的具体情况和学生特点，选择相应的教学内容，达成水平四学习目标。

（2）运动技能水平教学计划设计

上表是一份技巧类运动技能水平四的教学计划，从表中可以清晰地看出这个学校将体操和武术作为技巧训练项目的教学内容，它是根据运动技能学习领域里水平四的内容与标准制定的。

①选择依据

水平四的技能学习目标是“发展运动技战术能力”，其对应的技巧类运动学习内容和标准是“基本掌握一两项技巧类运动的技战术”，因此，可以选择两项技巧类运动项目作为初中阶段的学习内容。

②内容选择

内容的选择是设计者依据调查，分析本校学生对球类运动的兴趣，在充分考虑学校运动场地、器材、师资和运动项目的适宜性、健身性和可操作性基础上筛选的。

③设计具体目标内容

对于初中学生“基本掌握技战术”而言，需要对初中学生的兴趣和能力特点进行分析。学生不是运动员，因此，按年级设置具有层次性和递进性的学习目标，有利于教师更好地安排教学内容，展开教学。

4．教学策略设计

教学策略是体育教学设计的中心环节，它包括确定课的类型、安排教学顺序、选择教学模式、设计教学活动和教学环境等。

（1）确定课的类型

体育课有理论课和实践课之分，实践课又有各种不同的类型，如新授课、复习课、综合课和考核课等。不同类型的课具有不同的教学功能、不同的教学过程和方法。因此，设计教学策略首先必须明确体育课的类型。

（2）设计教学顺序

教学顺序是教学过程的前后次序，即先做什么，后做什么。它主要包括以下三个方面：

①体育教学内容呈现顺序。在教学过程中，内容的渐进性、渐序性能体现出教师的基本水平，即体育知识和技能出现的前后次序，先教什么内容，再教什么内容。

②教师活动顺序。教师在进行正常教学活动时，要把握学生的大体方向观，即教师进行教学活动的前后次序，教师先进行什么教学活动，后进行什么教学活动。

③学生活动顺序。即学生进行学习活动的前后次序，学生先进行什么学习活动，后进行什么学习活动。

这三个方面是同步进行的，教师必须进行整体设计。在教学顺序设计的基础上，教师还要对每一项教学活动进行设计，包括导入设计、讲解设计、示范设计、情境设计、提问设计、学法设计等。

（3）选择教学模式

新课程改革旨在改变学生的学习方式，突出学生在教学中的主体地位。教师可以根据不同的学习目标和内容，选择以学生发展为中心的多种教学模式，以引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

（4）安排教学组织形式

教学组织形式由体育课的类型和教学模式决定。体育课教学目标以及教师的教和学生的学都要通过一定的组织形式来实现。因此，体育课教学组织形式的安排要与体育教学的有效性密切结合。

（5）创设教学环境

教学环境设计是教学策略的重要方面，不同的教学环境对学生的学习兴趣和学习心理都会产生直接的影响。因此，教师要重视教学媒体的使用、教学情境的创设和评价表的制作。

真题再现

【2014年下半年真题】决定体育教学设计水平的关键是（　）。

名师讲解

A．教学目标的设计
B．教学策略的设计
C．教学内容的设计
D．教学步骤的设计

【答案】B。解析：教学策略是体育教学设计的中心环节，它包括确定课的类型、安排教学顺序、选择教学模式、设计教学活动和教学环境等。

5．评价设计方案

评价设计方案是体育教学设计过程中不可或缺的环节，对完善教学方案起着重要的作用。在具体的设计方案试用之前，应先诊断、检查其是否有原则性错误，可通过学生间的自评、互评和教师评价等方式进行及时修改和调整。同时，也可通过体育教学过程（教与学的效果）的分析和总结，找出存在的问题，从而确定体育教学设计的有效性和可靠性，不断优化教学设计。

真题再现

【2014年上半年真题】教学设计题

名师讲解

请根据下列条件，设计出本次课的教学目标、教学重难点、教学步骤和组织练习方法。

初二（5）班，学生40人，教学内容：足球基本战术中“直传斜插二过一”配合（见图2），新授课；教学条件：足球10个，足球战术挂图一张，小足球场1块。

图2　足球“直传斜插二过一”战术示意图

【参考设计】

一、教学内容：足球基本战术“直传斜插二过一”配合

二、教学目标：

1．知识与技能：正确理解“直传斜插二过一”战术，认识局部配合战术在比赛中的作用，了解传、跑的方向与时机

2．过程与方法：通过脚内侧传球练习，初步掌握“直传斜插二过一”战术。

3．情感态度与价值观：增强勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神

三、教学重点：直线传球，斜线跑位。

四、教学难点：传球跑位时的时机与传球的准确性。

五、教学步骤：

1．开始部分：进行课堂常规，包括集合整队；体委报告人数；师生问好；教师宣布本节课的内容；检查着装；安排见习生。

2．准备部分：一般准备活动，做一些基本体操练习从头到脚依次进行，尤其需要注意膝关节和踝关节的活动充分；专项准备活动，主要做一些传球活动，培养学生的传球意识；抢球游戏，充分活动身体各部位，提升学习兴趣，减少运动损伤的可能性；

3．基本部分（新授）：

①学习直传斜插二过一战术，教师利用演示版讲解二过一战术，并进行提问，如：1.请学生复述直传斜插二过一是怎样的一个进攻过程；2.进攻队员应该如何跑位；3.直传斜插二过一战术，进攻队员的最佳传球时机又是什么；4.此战术进攻队员一般采用脚的那个部位进行踢球；学生进行观察、思考、讨论，教师加以总结。

②无球模仿直传斜插跑位，教师讲解示范，学生观察并模仿。

③有球练习，教师再次强调重点、难点，学生分组自主练习，技术好的学生可展示练习。

④教学比赛，提高与巩固所学技术，分组进行比赛，能在比赛中运用直传斜插二过一战术，比赛后自主进行分析讨论并总结。

4．结束部分：放松整理活动；课堂小结；整理器材。