【摘要】：教学侧重点是语言本身的知识的传授。。针对这一现状，在进行了大量的理论学习和学情调查之后，笔者从2000年7月起即开始了旨在于探索普通高中阶段“任务型学习活动”的课堂教学的改革，以实现新课程标准所提出的目标。
引言
根据20世纪90年代初全国较有权威的一次调查，我国中学英语教学方法的特点为：1.教师讲解多于学生操练。2.英语课堂教学中，使用英语的比例较低，一般中学仅占24%。3.中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度为最大，因此，大部分高中英语教学的方法基本上都带有翻译法的特点。教学侧重点是语言本身的知识的传授。。尽管在全国再没有做过这样大面积的类似调查，但以上英语教学的现状仍然为如今英语课堂教学中主要形式。尽管学生花了六年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用到实际交流中。
一个时期以来，受应试教育的影响，我国教学中普遍存在的问题是：知识传授比重较大，语言实践不足，这是导致学生学了六年，却不能运用的主要原因。针对这一现状，在进行了大量的理论学习和学情调查之后，笔者从2000年7月起即开始了旨在于探索普通高中阶段“任务型学习活动”的课堂教学的改革，以实现新课程标准所提出的目标。即激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象、创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的成长发展和终身学习打下良好的基础。
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