多元社会价值观念的影响

四、多元社会价值观念的影响

一般来说，价值观念，就是指人们基于对外在事物的常识判断或经验判断等，从而不断在自我内心与人格体系中形成“是与否”的思想判断意识。而社会价值观念，其本质是一种社会意识，是指某一社会区域内的人们的普遍的价值观念，具有地域性、普适性等特征，也在某种程度上具有阶级性与政治性。这些社会价值观念会对周围的其他的社会区域发生播迁，对其社会主体产生影响。受到所处地理环境的限制以及历史因素的制约，贵州各民族在相对封闭的空间内形成了自己特有的价值观念，同时，在文化的交流互动中，各民族又不可避免地受到本民族之外的价值观念的影响。比如，全球化背景下西方思想不断依靠发达的经济媒介进入中国各民族的视野；现代化背景下社会主流价值观不断冲击着传统民族社会观念，等等。这些价值观念的相互交织，构成了贵州民族教育所在空间的多元社会价值观念，这些价值观念的作用作为一种生境条件对贵州民族教育的发展带来了不容忽视的影响。

贵州多元社会价值观念的形成，是有着一定的历史和现实基础的。历史上，贵州就是一个多民族聚居的地区，很多民族自古就在这片土地上生活，由于民族信仰、发展历史以及民族生活习俗的不同，各民族形成了独有的价值观念，这套价值观念体系在民族不断的自我发展中得到了进一步的巩固和加强。这种多民族的价值观念的不同，给贵州民族教育的发展带来了一定的困难。也就是说，各民族的价值观念的差异性，为贵州民族教育工作的开展带来了很大的限制，我们的工作开展需要兼顾尊重各民族价值观念的差异性，同时，还要注重处理好个体与整体的关系，加强对统一的民族价值观念的教育的整体把握。此外，来自西方宗教势力的渗透，带来的一套价值观念系统也成为贵州多元价值观念格局中的一股不可忽视的力量。一直以来，在贵州这样一个少数民族聚居地区，很容易成为西方的各种反动势力和宗教势力渗透和颠覆的区域。历史上，不少的西方传教士在少数民族中进行宗教价值观的渗透活动，向各少数民族同胞输入西方的宗教价值观念，也有相当部分的少数民族同胞，在传教士的鼓动下，通过加入其教派组织，或进入其组办的宗教学校学习，而不同程度地接纳了西方宗教的思想价值观。在现代社会的场域里，在文化包容开放发展的语境下，西方宗教价值观念会以各种形式传入民族地区，我们要在尊重少数民族同胞宗教信仰和文化选择自由的基础上，对那些“政治思想颠覆目的”的行为进行必要的剔除，引导各族人民树立正确的宗教信仰。之外，还有时代的主流价值观，也是贵州多元社会价值观念体系中的一个重要元素。每个历史阶段都会形成特定的时代价值观，而身处于这样一个特定的历史时期中的每个社会成员都会不同程度地受到这一时代主流价值观念的影响，而作为社会成员的重要组成部分的各民族人民，特别是在今天我国各民族交流增多，互动频繁的民族社会大开放时期，少数民族受到时代主流价值观影响的层面更加广泛。一方面，来自于世界观的主流价值观念的影响，另一方面，来自于国内以汉族社会为主的价值观念的影响。这些影响对贵州民族教育既有助推，也会在某种程度上影响民族教育正常开展。

总之，在贵州民族教育的生态环境中，多元的价值观念相互交织，给贵州的民族教育的发展带来了很大的影响。因此，我们必须清醒地意识到，在所处的多元社会价值观念包裹体中，要搞好民族教育工作，必须有意识、有步骤地进行必要的、正确的价值观教育，从而更好地发展民族教育。开展民族教育的一个目的就是要引导各民族人民树立正确的价值观，从而为实现民族地区的经济发展和各民族人民生活水平的提高起到积极的推动作用，所以，在这样一个多元社会价值观念共存的社会背景下，开展民族教育变得必然而又必要。但是，我们也要看到，这种多元社会价值观念的相互交融，为贵州民族教育带来了多元化的运行空间。我们在开展工作时，可以从不同的价值观中汲取各自的长处，并在比较中，发现各种价值观所存在的利弊。