教学是教师和学生相对独立的过程

教育教学心得

辽宁省北镇市高级中学　王　超

七年前，我开始从事教书育人的工作，一路走来，虽有山重水复疑无路的迷惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛苦耕耘，七年的默默守望，使我酷爱着教师这一平凡而伟大的职业，做一名好教师更是我心中的愿望。

我不断思索怎样做才能成为一名好教师?教师要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵，要安贫乐教，甘于奉献，必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。七年来我潜心研究教育教学，以下是我的一点心得体会。

一、教师要有扎实的基本功

(1)吃透教材是教师上好课的关键。教师要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴涵的教学理念。教师只有吃透教材，才能在课堂教学中游刃有余，组织教学挥洒自如，提高教学效率。

(2)要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

(3)要适当设疑布悬。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习化学《钠及其化合物》这一节课时，先做吹气生火、滴水生火的实验，根据现象展开讨论，一下子激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出了过氧化钠的化学性质。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很不错，这就应了亚里士多德的另一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”

(4)设计科学合理的练习是提高课堂教学有效性的重要保证。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正，从而实现知识的巩固和应用，使学生的学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。

古人云，授人以鱼，不如授人以渔，因此，教师在教学时不要强求学生死记硬背简单的结论，反复机械地模拟例题，而应注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题情境，进行探究性教学，启发学生从不同角度思考问题，从而锻炼学生的思维能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。“台上一分钟，台下十年功”，只有把前面备课的各个环节做好做实了，准备充分了，才会在课堂上临场不乱，才能在课堂上轻松驾驭，随机应变。而关于上课，教师可以“沿别人的路线，走自己的路”，即要不断引进别人探究实践而又行之有效的先进教学模式，再注入自己的教学理念，优化自身的教学模式，形成自己独特的教学风格。换言之，“八仙过海，各显神通”，在课堂教学中，教师可以尽情发挥自己的特长，展现个人人格魅力，突显个人教学风采，做到有效教学，快乐教学。

二、以人为本，付出师爱

有爱才有教育，一个不能去爱自己学生的教师，任其有何等渊博的学识和超强的能力，也是不能成为一个具有人文精神的好教师。教师心中必须有爱，有着对自己的学生无私而博大的爱。古今中外的教育家们，虽然教育思想、教育方式各不相同，但他们有一点是相通的，那就是——爱的教育!陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的，才能达到心的深处。”热爱学生是一个教师应该具备的最基本的道德素质。这是因为爱是师生的连接点，是打开学生心扉的金钥匙，师爱也有助于学生健康成长。

三、因材施教，一视同仁

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，耐心地正确引导。教师热爱学生，还必须对学生一视同仁，不能厚此薄彼，把成绩好的学生视为“掌上明珠”，把成绩差的学生视为“冤家对头”。“手心手背都是肉，好生差生都是生”，我们不能只把爱的焦点聚集到好学生身上，而应用更多的时间和精力去研究、挖掘后进生身上的闪光点，扬长避短，使他们充分展现自我，从而变“后进”为“先进”。古今中外不乏大器晚成的伟人，中国就有齐白石年少时只能以木匠为主，五十多岁开始学习绘画，终成一代国画大师;而国外就有爱因斯坦，年幼时数学不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可非议地属于他。我们要把每一位学生都当成一块可雕之玉，对他们一视同仁，并要坚持在爱的滋润下，另类学生终能成就自己，成为社会可用之才。

四、学会赏识和赞扬学生

苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”在教育学生时，教师要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去审视学生，你会发现他们身上闪烁着很多优点，多一点鼓励，多一点赏识，多一点机会，多一个鼓励的手势，都会是学生前进的巨大动力，教师应当努力给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值。每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望，赏识是提高学生进取心的不竭动力。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

五、尊重学生的人格

教师要细心关注每一个年轻生命内心体验的微妙情感，保护他们的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。如果一个学生自尊心受到挫伤，那么他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去向上的动力。因此，作为教师，要爱护学生，维护学生的自尊，尊重学生的人格。对于那些成绩不好、调皮捣蛋总惹祸的学生，更应该给予更多关注的目光。这些学生并不是一无是处，往往还有一技之长，只是在以往的学习经历中少有甚至没有成功的体验，很少受人关注，所以在上课的时候总是喜欢用他们特有的方式来表现自己。那么我们教师就要善于发现这种学生，更多地关心他们，让他们在适当的场合表现自己，得到大家的关注，满足他们的自尊心。

六、教师要学会宽容

苏霍姆林斯基说过，有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”时，身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时地倾听，平等地交流，胜似长篇大论地劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围，才有利于学生的全面成长和个性发展。

铁是无法“恨”成钢的，学生只有在获得自尊心的满足，人格的尊重，并沐浴在爱的阳光中才能健康成长。多给学生们一些理解，多给学生们一些关怀，多给学生们一些宽容和忍耐。善待每一个学生，才能使你的教育思想得以有效的实施，教师必须坚持不断地努力，锲而不舍地付出，用真心换来真心，用智慧激发智慧，用尊重赢得尊重，做一个学生真正喜爱的教师。