赞可夫的生平与著述

二、赞可夫的生平与著述

赞可夫（1901～1977），是苏联著名的教育家和心理学家、教学论专家、儿童缺陷学家，是俄罗斯联邦功勋科学家、活动家、教育科学博士、教授，苏联教育科学院院士。1917年他以乡村小学教师的身份开始了他的教育生涯。20世纪30年代初他从莫斯科大学心理系毕业，留校在苏联著名心理学家维果斯基的指导下从事心理学和缺陷儿童教育学的研究并担任俄罗斯联邦教育科学院儿童缺陷学研究所所长。20世纪40年代末赞可夫调任教育理论与教育史研究所副所长，随之转到普通教育研究所工作。从20世纪50年代起，赞可夫开始了教学论的研究，并最终成为课程现代化的三大典型代表之一，与美国布鲁纳和德国根舍因齐名。他所创立的实验教学体系，反映了世界教学论发展的一大趋势，对苏联和世界的教学改革产生了重大的影响。1952年赞可夫组建了实验教学论实验室，深入探讨研究教学中教师语言与直观手段相结合的问题，他对学生掌握知识的过程以及观察能力、思维能力的发展问题进行了认真细致地实验考察和心理分析，编写出一批很有价值的学术著作，对改进提高课堂教学提出了独特的见解，引起教育理论界的高度关注。从1957～1977年长达20年的时间里，赞可夫主持和领导了以教学与发展为主题的教育实验研究，运用心理学、统计学等科学方法，对学生在他的实验教学中达到的发展水平进行了长期的动态研究，同时坚持对实验教学和传统教学进行对照研究，不断总结研究成果，取得了令人瞩目的实验成就，提出了著名的发展性教学理论，创建了实验教学论体系，在发展性教学研究方面做出了重大贡献。赞可夫一生出版了22本专著，发表了150多篇论文，其中的《论小学教学》《教学论与生活》《和教师的谈话》为苏联教师的必读书。他的实验教学总结性专著《教学与发展》被译成多种文字，中译本读本由人民教育出版社出版，享有世界声誉。为了表彰他在教学理论研究方面所作出的重大贡献，苏联政府先后授予他一枚列宁勋章，两枚劳动红旗勋章和其他一些奖章。