网上教育教学信息资源的类型

7．5．1　Internet网上教育教学信息资源的类型

Internet网络上的教育教学信息资源是极其丰富的，根据这些信息资源构成的特点和呈现形式、教育功能特性及施教方式来分有多种类型。

7．5．1．1　按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分

1．常规教育教学信息资源

网上的常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息，以及教育性信息等三大类。网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息;经过教师加工处理，由教师通过网上传授给学生的各学科(诸如数学、物理、文学等)的基础知识性信息称为课程性教学信息;教育性信息则是教师通过网上对受教育者进行道德品质教育、心灵陶冶、思想修养、学习目的性的教育内容。教育性信息与知识性信息的主要区别在于它们的作用，教育性信息也往往包括一定的知识性信息。

2．多媒体课件类教育教学信息资源

网上多媒体课件类教育教学信息是由教师和专业人员制作的用于教学的完整的软件，它针对特定教学对象，依据学习理论和认知心理学，对教学过程进行教学设计，通过计算机为教师与学生提供多种媒体信息，利用交互机制对教与学的过程进行控制。它集文字、图片、声音、视频、动画等于一体，构成了Internet网上多维的或虚拟真实的学习空间环境。

7．5．1．2　按网上教育教学信息资源的功能特性来分

1．教育教学动态类信息资源

Internet网上的教育教学动态类信息资源主要是反映各地开展有关教育、教学和教改活动的消息、时事、通讯以及各类时效性的教育教学动态、教育教学产品宣传等内容。此类信息具有很强的时效性，其教育功能在于唤起教育工作者的参与意识，帮助学校领导及师生员工了解各地教育的宏观动向及最新发展状况。如果能从Internet网上善于捕捉这类信息，往往能使教育工作者获得宝贵的机遇和成功的先导。

2．教育教学理论类信息资源

Internet网上的教育教学理论类信息资源是广大教育工作者对教育教学实践中的新的心得体会与收获、教育科研的新成果加以理论概括，然后在网上发表的信息资源。这些信息往往是教育工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶，既有探索性的创见，又有规律性的总结，闪烁着群体智慧的光芒。因此，这类信息既具有启迪智慧，又有更新观念等教育功能。

3．教育教学经验类信息资源

凡在Internet网上发表，是教育、教学第一线的教育工作者在获得成功的体验之后，对各种有效实验或有效做法的具体总结，均称之为教育教学经验信息。这类信息对教育工作者具有直接的借鉴价值。这类信息资源的特点是它的实践性或可操作性。与理论性信息相比，经验性信息更加贴近实际，许多做法不仅新意迭出，而且循序可学，不少是可以推广的精彩创举。由于教育实践的领域十分广阔，Internet网上经验性信息也就必然多姿多彩，同一课题、不同地域、不同条件下的实践者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情况，或从中选出效仿的样板，或从中发现再创造的雏形。从领导的决策，到教师的教学，都可在教育经验信息中直接获益。

4．教学辅助素材类信息资源

Internet网上的教学辅助素材是教师或专业人员将适合的各种声音、图像、文字、动画等素材以数据记录的方式存放于数据库中，这些素材可以为教师备课、上课提供教学资料，为学生小组协商学习提供学习资料，也可为教师制作多媒体课件提供素材。

7．5．1．3　按网上教育教学信息资源的施教方式来分

1．电子教案

Internet网上电子教案是老师对学生进行实时授课的教学信息资源。它通常是利用语音、数据和视频信息技术开展网上的教学，其内容偏重于课程教学。这类电子教案也称之为授课型课件，教师在讲课的时候，把时间图像都采集出来，将音频、视频信号转成IP信息(计算机的数字信号)，教师的声音、图像占画面一角，将讲课的内容提要、公式推导以及与教学有关的资料和实验过程等与之相配合。采用这类课件施教，学生只要打开计算机，就有亲临教学现场的感觉。

2．电子课件

Internet网上电子课件通常有两大类:一类是自主学习型课件，它可供学生课后点播自学，通常是教师按照教学大纲和教学要求，并依据现代教育理论和教学法，将教学内容开发制作成电子课件存储于网上海量分布式的多媒体数据库中，由学生随时点播和进行浏览。这类多媒体电子课件，链接了很多相关的数据内容，在这类电子课件中可以看到教师讲课的主要内容，还可以通过链接看到相应的案例，有案例的分析，甚至还有实验过程，以及国内外发表的与该教学内容有关的文章等等。这类电子课件，不是简简单单的一节课，学生可以从中获得许多扩展的知识。另一类是辅导型课件，它主要是教师针对课程的重点、难点以及学生容易出现疑惑的问题，采用视频、音频流与主页形式的教案、教学资料组合在一起，做成课件后供学生下载，并辅以答疑辅导等。