提高课堂练习的有效性

第四节　提高课堂练习的有效性

课堂练习是学生学习巩固知识的重要环节，它直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。教师通过扎实到位的练习，使学生掌握知识，形成技能。

练习的有效性取决于练习的设计和练习的组织这两个环节。这两个环节也是教学准备与教学实施的两个过程，只有这两个环节相辅相成，相得益彰，才能提高学生的学习能力，保证课堂教学的有效性。

一、课堂练习的精心设计

练习的形式不一而定，有针对性练习、比较性练习、变式练习、开拓性练习、开拓性练习等，不论哪种练习形式，都是根据课程需要而定，教师可以根据具体情况具体分析具体选择应用。

课堂练习设计首先要熟悉教材，明确课堂要完成的教学任务，明确了教学任务，确定了这节课要解决的问题，设计的课堂练习才有针对性，才能对教学目标负责。

练习要难易适中有代表性。这一环节不但要考虑教材的难易，还要考虑学生目前的知识背景。教师在备课中就要对练习的形式、内容、难度、数量做一总体把握，要能分辨出富有启发性、代表性的练习题，并作精心挑选。备教材、备学生，充分的前提准备是成功的基础。

课堂练习要有梯度、有层次性。学生的知识水平参差不齐，一刀切的方法不适合全体同学，在选择题目的时候，尽量选择基础题和提高题两个难度，由易到难，循序渐进，逐渐提高，以适应不同知识水平学生的学习要求。

课堂练习有时间要求。练习时间太短，练习不充分，所学知识只停留在暂时的理解上，学生不能充分掌握。时间太长势必挤占了其他环节的时间，不能按时完成任务，形成拖拖拉拉的性格。因此，教师把时间安排在10～15分钟为宜，简单易学的少安排时间，不容易掌握的可以多加练习，或者在课下作业的预留上，适当倾斜。

课堂练习尽量结合实际。学习是为了更好地服务于生活，学习不是空中楼阁，随着教改的实施，教师一定会注意到不论是课本还是习题，越来越多的人开始关注人们的生产生活。因此，贴近生活实际的练习才是时代的要求，也更引起学生兴趣，学生更乐于探讨。

二、课堂练习的灵活组织

1.全员参与，课堂是每个学生的课堂

调动起每一个学生的积极性，不使一个学生做旁观者，是练习初期教师应该关注的问题。但是学生层次差别较大，怎样才能使每个人都发挥自己最大能量呢？首先教师要正确对待这种个体差异，了解不同层次学生的水平能力，设计符合个性特点的习题，找到适合的练习办法。习题本身分层次是一个很好的方法，从基础题做起，对于成绩较差的学生规定在同样时间里最好完成几道，对于成绩出色的学生可以加大题量。

还可以利用学习小组的形式，相互间讨论讲解，共同完成任务。在小组活动的过程中，要求先进帮后进，共同进步。思维较快的同学在帮助其他同学讲解的同时，树立了自信，加深了印象，巩固了知识。并且，学困生总在别人的帮助下，这就迫使他们加倍努力学习，不再拉后腿，跟上大部队。尤其文科题目，在小组探讨的时候，每个人都参与思考，启发了思维，锻炼了探讨问题的能力。

2.查漏补缺，快速提高

因为是新接触的知识，在练习过程中学生出错的可能性较大。教师此时不能简单的订正答案就草草了事，而是综合分析这些错误，对有共同性的错误教师再重新讲解，这很可能是教师在初讲时讲解不清楚，大部分学生没有听懂，重新讲解是对自己工作的一种补救。如果是个别问题，或是教师个别辅导，或是学生间一帮一辅导。其实错误出现并不可怕，这恰是一个发现问题、解决问题、快速提高的过程，在寻错的过程中究其原因分析总结，知识掌握会更牢固。

3.深入掌握，自主出题

在对知识有一定掌握之后，教师还可以鼓励学生自己出题，把学生认为易错的题目记录下来，然后同学之间交换。出题之前学生要深入地钻研教材，这是复习的过程；要认真考虑自己的题目，这是再练习的过程；要做别人给他出的题目，这是相互检测的过程。一举多得，何乐而不为。

4.小组竞赛，训练速度，激发热情

知识掌握稍牢固的情况下，教师可以开展竞赛的形式。题目设计要有梯度，要考虑小组人数，最好每人一题。竞赛当中学生要学会分工合作与团结协作，在分步完成与相互照应中完成比赛，既调节了气氛、训练了速度，又培养了他们的协作能力和团队意识。

5.放开思路，鼓励创新

练习的答案不是唯一时，教师可以鼓励学生探索新的解题方法，这是学生探索创新的过程，这样的学生往往思维更敏捷，思路更宽广。善于思考、善于创新的学生是学校教育应该有意识培养的人才，因循守旧只能把工作做完，但是具有创新精神的孩子，可以把工作做得更好。所以说，交给他们方法胜于交给他们知识，因为方法是他们将来独立行走的技能。

三、练习后的评价与反思

评价的方式并不唯一，正确错误是最简单的评价，但是对于培养学生的健全人格来说，这还远远不够。有效的评价应该体现出学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力和品质等各方面情况。所以在时间允许的情况下，教师可以利用评语评价学生课堂练习的表现。对课堂练习的评价过程也是教师与学生情感、思想交流的重要平台，更是提高课堂教学有效性的有效途径。

反思是后续工作，教师根据课堂练习的情况重新审视在整个环节的设计中存在的闪光点和不足，以指导今后的工作。而学生也要反思自己在当堂课中，还有哪些知识掌握不牢固，好及时采取补救措施。

课堂练习有效，需要教师过硬的专业知识和一定的教育智慧，经验是在工作当中学习、摸索、积累而来的，多用心，多思考，我们同新课程共同成长。