笃行，为学校的教科研工作打好底色

笃行，为学校的教科研工作打好底色

——油田子弟学校教研工作纪实

酒泉市油田子弟学校　赵春芸

一、案例介绍

油田子弟学校诞生于1960年，原名为玉门石油管理局第二中学，是玉门油田企办的一所九年一贯制学校。现有28个教学班，1300名学生，99名教师，其中具有大学学历教师68人，教育硕士（研究生）8人，中学高级教师5人。2003年油田教育重组，2005年油田生活基地整体搬迁酒泉，学校也搬迁至新校区。为了适应教育教学改革发展的步伐，更好地满足学生享受优质教育资源的需求。我校学校始终牢记“笃行”校训，立足校本实际，坚持走“科研兴教、科研兴校”的强校之路。2009年学校获得酒泉市“教育系统先进集体”、“甘肃省语言文字规范化示范校”、“酒泉市标准化学校”。

二、案例分析

（一）以课题研究为抓手，努力提升教学质量

1.课题研究是促进教师专业成长的重要手段。学校确立以课题研究为支撑，以高质量的教科研工作为特色的教育教学管理模式。教科研工作坚持分级管理、定期检查制度。2009年度，我校共有三项省级课题、四项市级课题立项。2010年度，又申报两项省级课题。在申报的课题中，有三项课题顺利通过省级课题鉴定，三项通过市级鉴定。

2.省级心理健康教育重点课题的立项，是提升我校心理健康教育的机遇。课题组成员认真规范地组织问卷调查、心理测量、访谈和心理健康教育主题班会的设计，召开课题阶段成果交流研讨会，按计划有条不紊地开展心理健康教育主题班会课的实验工作，提升主题班会品质。建立了学生心理档案，利用心理辅导室，针对学生中出现的问题，进行心理辅导，尽最大可能减少学生心理疾患，让学生健康快乐地学习成长。举办教师心理健康教育讲座和家庭教育讲座，使全体师生能够轻松愉快地工作学习。

3.“新课标下小学数学课堂动态生成策略的研究”和“以‘讲学稿’为载体的语文课堂教学策略研究”等6项省、市级课题的立项，涵盖了中小学语数外的学科研究。课题参与人员多，覆盖面广，基本做到了教研组组组有课题，人人有专题，走上了以课题带动教学研究的新路子。组织召开省市级课题开题报告会、中期报告会，营造了浓郁的课题研究氛围，提升全体教师的科研水平。

4.每学年组织一次教育教学论文评选和交流活动。教师能结合自己教学实践中的问题及困惑，不仅进行成因分析，还有对策探索；不仅注重教育教学方式方法的研究，更注重教学实践的总结提升；不仅从班级管理的角度阐述育人的新策略，还有对教育教学实践的深入思考。论文交流活动，增强了教师的科研意识，促进了教师专业化水平的不断发展。2009年度，在各级各类课堂教学、案例、优秀论文评选活动中，我校共有二十多人次获奖，而2010年度，先后共有二十五人次获奖。

（二）加强校本研训，促进教师专业成长

在校本研训中我校坚持以解决教育教学问题为出发点，以教研活动为切入点，以校本培训为支撑点，走“问题——课题—实践—反思”的研究之路。“研训一体化”的校本模式为我校教育科研工作带来了无限生机，促进了师资队伍的专业化发展。

1.凸现多元各异的教研魅力，提高教研实效性。

我们在规范管理的同时，注重形成自身的教科研特色。一是教研活动坚持“三定”，即定时间、定地点、定主题。二是各教研组充分利用教研活动这块平台，开展了以同课异构研讨课、集体备课为主要内容的教学研究。三是各教研组还根据各自的学科特点，以教研活动为载体,开展了由任课教师轮流主讲的专题讲座，学习新的教学理念，提升专业理论水平，促进自身的专业成长。四是观看名师课堂实录，感受名师的风采，反思自己的教学，在学习中成长，在反思中提高。五是开展问题研究，话题式研讨紧密联系教学实践，就教学中的得失、困惑展开话题，大家纷纷出谋划策，集各家所长，很快就解决了教学中的问题。六是学校主要管理人员每人全程参加一个组的活动。重点抓实抓好集体备课和“双案”教学。要求集体备课要定中心发言人，定研讨内容，要解决教学实际问题。在优化教学过程，探索教学方法，构建高效课堂模式上下工夫。通过实践，我们发现：通过集体备课对教学设计进行研讨、交流、沟通，实现了思想碰撞、资源共享。教师在对话中，不断受到启发，许多实用和创新的想法，在合作与研讨中生成。七是组织开展外送培训教师专题汇报活动，为教研活动注入了新的生机。近两年我们外送教师到上海、北京、江苏、山东等地培训达三四十人次，外出教师将先进的教育教学理念带回来，通过专题讲座、上汇报课等形式，引领学科教师的专业成长。

2.丰富教师研训形式，促进教师专业化发展。

我们始终坚持有梯度、分层次逐步提高全体教师的基本素质和整体业务水平的校本教研做法。在反思教师培训工作的基础上，修改完善教师培训计划，同时对培训形式和培训内容做了调整和创新。为教师的专业成长搭建舞台。

一是充分发挥骨干教师的示范引领作用，每学期组织骨干教师上示范课。二是以青年教师为主，开展青年教师成长论坛。每学期安排学科研讨课，推选出优秀课例在全校上推优展示课。三是安排新教师汇报课，并建立新教师考核制度。学校与新入校的教师鉴定帮教合同，采取师徒结对子的办法，完善导师带徒机制，让有经验的骨干教师引领新教师尽快成长，使每个青年教师和薄弱教师尽快成长。四是坚持听评课活动，将深入课堂听课与教学研讨相结合，学校一把手与主管领导深入课堂了解并掌握教学情况，做到全面听与重点听相结合、专题听与随堂听相结合、集中听与分散听相结合，课后及时反馈意见，提出肯定、指导、改进和提高的建议，将管理、监督、抽查与指导相结合，增强教师研训工作的针对性。

3.开发校本教材，规范完善课程体系。

结合学校实际和学生的认知水平，组织中小学部分英语教师编写了小学一、二年级英语校本教材。经过反复论证和审定，2008年秋季始在油田分局各校小学一、二年级使用，反映良好。学校还针对英语校本教材纲要的要求，结合教学实际，每学期都组织了一、二年级英语口语测试工作，既创新了英语评价形式，也是对校本教材的检验和认定。

2010年，学校又组织相关的学科教师自编了小学一至六年级劳技教材，目前此项工作已结束，进入了适用修改阶段。

（三）实行小班化教学，探索教学新模式

为了让油田孩子享受更多优质教育资源，2009年9月，在分局领导的支持下，学校统筹安排招生，经过前期的多次论证和准备，在一年级进行小班化教学实验。在小班化教学实验中首先实行任课教师跟班进班制度。将年级任课教师安排进班、进课堂，与班主任共同了解学生的学习实际，配合班主任管理班级，及时解决课堂教学中存在的问题。二是改变了评价方式，设计了学生评价表，从行为习惯、课堂表现、文明礼貌等方面对学生进行一月一次的综合评价。三是教师在实践中坚持每周一次的专题学习研讨，探究小班化教学的策略与模式。四是举办一年级家长开放日，让家长走进课堂体验小班化教学。开放式的教育教学活动使家长真正走近了学校，了解了学校，了解了课堂，为家校教育搭建了一个真诚交流的平台，缩短了家校之间的距离，也充分展示了我校小班化特色教学的初步成果，使得更多的人有更多的机会来关注了解我校小班化进程情况，为小班化教学实验营造了良好的舆论氛围。提升了学校教育的实效性。

小班化教学实验的教师在课堂上充分利用学生人数少的优势，在学科的整合、个性化教学、构建互动课堂等方面，体现了小班化教学的优越性。老师能更好地关注到每一个孩子，让每一个孩子都有充分表现和锻炼的机会，真正落实了因材施教的原则。

（四）改进评价方法，精细化管理见实效

学校不断尝试新的有利于教学的评价方法和质量监控体系。在2009学年度前半期教学工作总结中采用“比值统计分析法”。从发展、动态的角度来看待学生的成绩，从中发现各班级成绩变化规律，预测发展的趋向。把不同学段的学生成绩在本年级中所处的位置采用数据和图表的形式进行比对分析，避免以往用分数进行评价的单一形式，客观地体现了学生个体、班级在某一阶段中发展变化的情况。比值分析法较好地体现了学生个体、班级的发展变化情况。本学期，信息技术组的教师经过进一步的探索，创建比值统计分析操作平台，既方便学校对教学成绩的管理，又让老师们便于分析和利用分析结果，促进教学改革不断深入。这项工作正在进行。

（五）传统经典文化诵读，营造浓郁书香校园

本着营造书香校园，让读书成为师生幸福之源，让孩子们从阅读中找到失去的童年和欢乐的教育理念，自2007年以来，根据各年级特点，选定《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《千家诗》、《初中生必背古诗词》等作为国学读本，每周安排两个早读时间由教师负责指导学生诵读。每学期定期进行国学诵读展示活动。在国庆六十周年之际，学校举行了“诵读经典、祝福祖国”经典诵读展演，师生用齐诵、领诵、歌伴舞、诗伴舞等形式，让全体师生沐浴到国学的暖风，使孩子们感受了经典文化所蕴涵的艺术魅力，营造了浓郁的书香满园、德馨满园的氛围。

三、案例反思

学校的成长与发展凝聚着全校教师的智慧和辛勤劳动，回顾学校的教科研工作，欣喜的同时，也有一些困惑与反思：我校教师教科研积极性高，工作务实，课题研究扎实有效，但在撰写论文、总结提升方面还有差距。如何加强科研成果管理，转化科研成果为教学实践所用，有待我们进一步探索。带着这些思考，我们将在“科研兴教、科研兴校”的内涵发展之路上渐行渐思，渐思渐远！