对我国高校提高自主创新能力的启示

三、对我国高校提高自主创新能力的启示

(1)发达国家将人才的培养放在优先发展的地位,是人才的储备领先于自主创新阶段的建设。借鉴国外经验,对高等教育体制进行改革,使高校成为唯一的学位授予机构,并立法进行保障。鼓励科研机构和高校合作培养人才,为高校的人才培训提供大量的资金,充分利用高校的优质的高教资源,避免造成各机构的不良竞争和重复性建设,为高层次创新人才培养建设更好的环境。

(2)明确政府作为基础研究投入主体的地位,逐步加大对基础研究的投入力度,为高校原始性知识创新能力的长期、稳定发展提供保障。对高校科研经费的资助采取重点扶持与择优资助,发挥研究型大学的优势,使有限的基础研究资源在高校与政府科研机构间的配置日趋合理,以提高原始创新能力,为国家的持续发挥提供持久动力。对我国现有的基础科技体制与结构进行改革,鼓励学研结合开展科学研究,逐步建立起以重点高校为主体的、科教紧密结合的基础研究体制。

(3)明确高校在国家知识创新体系中的主体地位,加大对高校的科研投入力度。重建高校科研事业费制度,稳定一支潜心学术研究的科技创新队伍。在继续加大“211工程”、“985工程”建设力度的同时,逐步从中央财政中单列高校科研事业经费,保证高校有持续稳定的科研投入,稳定一支精干的、潜心学术的专职研究队伍,切实提高高校的原始创新能力。

(4)加强改善教师学缘结构。应该加快引进国内外名校具有博士学位教师的步伐,提高教师国际对话的能力。在整体水平和素质难以在短时间内提高的情况下,首先在“211工程”等高水平、研究型大学,通过严格规定不直接聘任本校毕业生等方式,尽快引进国内外名校教师,重点改善这一层次高校的教师学缘结构,率先打破沿袭多年的“近亲繁殖”的现象,创造人员交叉、学科交叉的基本条件。在公开向国内外招聘高水平的人员过程中,特别强调高引用等原创性研究能力强的教师引进,以便尽快解决学科带头人和拔尖人才严重缺乏,教师整体学历水平、学缘结构以及教师个体能力和整体素质不平衡等结构性矛盾。