排球技术教学中提高学生综合能力的实验研究

排球技术教学中提高学生综合能力的实验研究

魏富民^[1]

排球技术是指在排球规则允许的条件下，运动员采用的各种合理的击球动作和为完成击球动作所必不可少的与其他配合动作的总称。然而，当前的体育教学普遍存在偏重于结果而忽视过程，重视技术的发展而轻视理论水平的提高，重视人体改造而轻视能力培养的现象。从而在不同程度上导致了培养对象的畸形发展，影响了教学质量的提高和培养新型的体育人才的需要。

1研究对象

楚雄师范学院体育系体育教育专业2007级本科1班、2班共40名学生，分为实验班和对照班，每班20人。试验前有专家分别进行了技术水平测试，并进行了T检验(p＞0.05)，说明两班无显著性差异，符合课题实验研究工作的要求。

2研究方法

2.1文献资料法

查阅了国内外大量关于教育改革的文献资料。

2.2实验法

在排球技术课教学中进行了两轮教学实验，均采取随机抽样。其授课内容、进度、时数、场地器材、测试标准、任课教师水平等条件均相同。为避免实验对象由于心理因素引起的试验效应，我们遵循了施加因素的组间双盲性原则。

2.3数理统计法

对所收集的文献资料进行整理，全部数据皆用SPSS软件处理。

3结果与分析

3.1提高综合能力教学对学生掌握排球技术及理论水平的影响

经过两轮分组教学实验，对实验班和对照班进行了技术与理论的测试，并对所测的数据进行了统计学处理，其结果见表1、表2、表3。

表1　第1轮实验后，实验班与对照班6项技术成绩T检验表

续　表

注:“*”表示p＜0.05;“＊＊”表示p＜0.01。

表2　第2轮实验后，实验班与对照班6项技术成绩T检验表

注:“*”表示p＜0.05;“＊＊”表示p＜0.01。

表3　实验后，实验班与对照班理论成绩T检验表

由表1、表2、表3可知，提高学生综合能力教学能显著或非常显著地提高教学效果。不但对技术的掌握有显著或非常显著效果，且对理论知识的掌握也效果显著。

3.2提高综合能力教学手段的运用及实施过程分析

3.2.1利用现代科技手段，为教学服务

在实验中，我们把摄像机、电视机、幻灯、投影仪、计算机等较为先进的教学手段适时运用于课堂教学。使用这些仪器，大大丰富了教学手段，有效地延伸了学生的视觉、听觉、触觉等感官功能，激发了学生的学习热情。

3.2.2重视综合能力培养，拓展学生知识结构，提高学生的综合素质

3.2.2.1培养学生的观察能力

为培养学生的观察能力，我们采用了理想作业法、自拟试卷法。既让学生自学排球教材，自己发现观点，提出问题并予以回答;或教师规定题型、题量、分值等，让学生自拟试卷并附标准答案。这样的手段激发了学生的自主性，使学生由被动完成作业到主动发现问题，从中体会掌握知识的乐趣，有目的地记住所学知识。此外，教学过程中，让学生观察展示教学挂图或观看技术录像片，领悟技术动作的关键环节和难点及彼此之间的异同。或让学生观摩体育课，从中发现教学规律和特点。对比法是由教师或学生作示范或观看学生技术录像，让学生辨别动作的正误，并分析其原因。

3.2.2.2培养学生的组织能力

实验中我们尽可能给学生提供机会让其担任组织者，轮流带准备活动，分组练习时轮流当小组长，组织教学比赛并担任裁判等。为了培养学生语言表达能力，我们在实验过程中更是见缝插针。在授课的过程中，尽可能提供条件让学生多开口，让学生回答问题，在讨论、总结会上发言等，以锻炼其胆量和提高其逻辑思维能力。

3.2.2.3归纳演绎能力

归纳演绎能力也是十分重要的基本素质。在教学过程中，为使学生记住技术要点，教师讲解技术要领和作过示范后，启发学生将要领概括归纳为简明扼要、形象准确的几个技术要点，便于归纳概括，也可由教师说出技术动作的要点，让学生叙述动作要领。这样交叉运用的结果，使学生在掌握技术的同时，也比较准确地加深了对技术概念的理解和记忆。

3.2.2.4创造和应变能力

这是注重能力的总和，是扎实的基础知识和应用能力的有机结合，是人的认识、理解、综合能力的升华。培养学生发散性思维或意象思维，鼓励学生大胆直言，发现闪光点，立即予以肯定。同时，列举排球运动的规律和特点并结合实践，给出特定的情景和条件，让学生自己去思考解决。如让学生设计技术练习方法或涉及两三人之间的配合方法等。

3.2.3全方位激励学生，发挥学生主体作用，引导学生学会学习，立体式提高学习效率

为了激励学生奋发努力，我们不仅是学生的老师，还是他们的朋友，重要的是心与心的交流。在培养学生学习兴趣方面，我们可采用设疑的方法，课课有质疑题、思考题，让学生主动探索、讨论、求知。在此基础上引导学生从未知到知，从已知到知之甚多，不断深入，从而逐渐把握学习的规律。

4结　论

首先，对高校体育教育专业学生加强能力和全面的素质教育，是当前深化学校体育改革的需要，也是21世纪教育发展的必然。

其次，体育教学手段的改革和创新，与教学效果密切相关。既注重结果，又重视教学过程，既重视技术、理论知识的学习，又重视综合能力的培养和提高，才能赋予教学以强盛的生命力，这样体育教学才能更好地适应社会的发展。

最后，教学中激发学生学习兴趣和动机，合理运用现代教育思想和手段，尽力拓展师生之间信息交流的通道，是培养和提高综合型全面发展人才的关键。

参考文献:

［1］金钦昌.学校体育学［M］.北京:高等教育出版社，1994.

［2］吴志超等.现代教学论与体育教学［M］.北京:人民体育出版社，1993.

［3］潘绍伟.学校体育理论与实践探索［M］.乌鲁木齐:新疆大学出版社，1993.

【注释】

[1]魏富民，楚雄师范学院体育系。